ျပည္ေရးျပည္ရာ အလယ္တန္းမ်ားအတြက္[ ဦးသန္႔႔ ]

by The River Club on Friday, September 23, 2011 at 1:19am

ျပည္ေရးျပည္ရာ မူလတန္းေက်ာင္းအတြက္ ျပဌာန္းခ်က္ (အဆက္ )

သတၱမတန္း (တစ္ဆယ့္ႏွစ္ႏွစ္ အထက္ကေလးမ်ား) အတြက္ ျပည္သူျပည္သားမ်ား၏ တာဝန္ဝတၱရားမ်ားတြင္ ပါဝင္ေသာ မိမိႏိုင္ငံကို ခ်စ္ခင္စံုမက္ရျခင္း သင္ခန္းစာ နမူနာတစ္ခုကို ျပဆိုေပအံ့။
ဆရာသည္ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးကို ေခၚ၍ ၎၏အိမ္သားမ်ားႏွင့္ သူစိမ္းမ်ားကို မည္သူ႔အားပို၍ ခ်စ္ခင္ေၾကာင္း ေမးရမည္။ မိမိ၏ၿမိဳ႕သားႏွင့္ အျခားၿမိဳ႕သားမ်ားကိုလည္း အထက္ပါ နည္းအတိုင္း ေမးရမည္။ ၎ေနာက္ မိမိတို႔၏ ျမန္မာႏိုင္ငံသားမ်ားႏွင့္ အျခားႏိုင္ငံသားမ်ားကို ႏႈိင္းယွဥ္၍ ေမးရမည္။ ဤတြင္ ကမာၻေပၚ၌ ကြဲျပားလ်က္ရွိေသာ “အမ်ိဳးသားေရး” (Nationalism) ႏွင့္ “ကမာၻေရး” (Internationalism) ဟူေသာ အယူဝါဒႏွစ္မ်ိဳးကို အက်ိဳးအျပစ္ ရွင္းလင္းေျပာျပရမည္။
ထို႔ေနာက္ ဂ်ာမနီႏွင့္ ဂ်ပန္ႏိုင္ငံတို႔တြင္ မိမိတို႔အမ်ိဳးကို ခ်စ္ေသာစိတ္ မည္မွ်ျပင္းထန္ေၾကာင္း ေက်ာင္းသားမ်ား နားဝင္ေအာင္ ေျပာျပရမည္။
ျမန္မာရာဇဝင္ကို ကိုးကား၍ မင္းရဲေက်ာ္စြာ၊ အေလာင္းဘုရား၊ ဘုရင့္ေနာင္၊ ဗႏၶဳလစေသာ အာဇာနည္မ်ိဳးခ်စ္ ပုဂၢိဳလ္ႀကီးမ်ားသည္ မိမိတို႔၏ အမ်ိဳးႏွင့္ ႏိုင္ငံအတြက္ မည္ကဲ့သို႔ ရြပ္ရြပ္ခၽြံခၽြံ ေဆာင္ရြက္ခဲ့ေၾကာင္း ေျပာျပရမည္။
မိုးေလဝသ ေျဖာင့္မွန္၍ ေျမၾသဇာျပည့္စံုေသာ ျမန္မာႏိုင္ငံေတာ္ႀကီး အေၾကာင္းကို ဖြဲ႕ႏြဲ႕၍ ခ်ီးက်ဴးေျပာဆိုၿပီးေနာက္ ထိုကဲ့သို႔ အဖိုးတန္ေသာ ႏိုင္ငံေတာ္ႀကီးကို မိမိတို႔၏ အသက္တမွ် ခ်စ္ခင္စံုမက္ရျခင္းသည္ ျမတ္ေသာ ဝတၱရားႀကီးျဖစ္ေၾကာင္း သေဘာေပါက္ေအာင္ ရွင္းလင္းျပရမည္။ ထိုတိုင္းျပည္ႀကီး လြတ္လပ္ေရးအတြက္ အၿမဲေရွး႐ႈရမည့္အေၾကာင္းကို အဓိကထား၍ သင္ၾကားပို႔ခ်ရမည္။
အထက္ပါအတိုင္း အျခားသင္ခန္းစာမ်ားကိုလည္း စိတ္ပါဝင္စားဖြယ္ ဥပမာ ဥပေမယ်တို႔ႏွင့္ တန္ဆာဆင္၍ သင္ၾကားပို႔ခ်င္ႏိုင္ေပသည္။
အထက္တန္းေက်ာင္းအတြက္ ျပဌာန္းခ်က္
၁။ ေခါမတိုင္းသားတို႔ သေဘာက်ေသာ ျပည္သူျပည္သား
၂။ ေရွးျမန္မာမင္းမ်ား လက္ထက္က ျပည္သူျပည္သား
၃။ ယခုေခတ္ျပည္သူျပည္သား
(က) တိုင္းရင္းသား
(ခ) ႏိုင္ငံျခားသား
၄။ ႏိုင္ငံေတာ္ (State) ဟူေသာ စကား၏အဓိပၸာယ္
၅။ ျပည္သူျပည္သားတို႔၏ တာဝန္ဝတၱရားမ်ား (အဆက္)
၆။ ျပည္သူျပည္သားတို႔၏ အခြင့္အေရးမ်ား (အဆက္)
၇။ ႏိုင္ငံေတာ္ (State) အမ်ိဳးမ်ိဳး

၇။ ႏိုင္ငံေတာ္၏ တာဝန္ဝတၱရားမ်ား
(က) ျပည္သူျပည္သားမ်ားအား တက္ႏိုင္သမွ် လႊဲေသာစနစ္ (Individualistic Theory)
(ခ) ႏိုင္ငံေတာ္က တက္ႏိုင္သမွ် တာဝန္ယူေသာစနစ္
ဆိုရွယ္လစ္ဝါဒတြင္ သံုးမ်ိဳးကြဲျပားပံု
(၁) ဆိုရွယ္လစ္ဝါဒ
(၂) ကြန္ျမဴနစ္ဝါဒ
(၃) မာ့စစ္ဝါဒ (Marxist Socialism)
(ဂ) ျပည္သူျပည္သားမ်ားအား အခ်ဳပ္အခ်ယ္မရွိ လႊဲေသာစနစ္

၈။ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒမ်ား (Comstitutions)
(က) အတိအက် ေရးဆြဲထားေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒ (အေမရိကန္)
အတိအက် ေရးဆြဲမထားေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒ (အဂၤလန္)
(ခ) ျပင္ဆင္ရန္လြယ္ေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒ (အဂၤလန္)
ျပင္ဆင္ရန္ ခက္ခဲေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒ (အေမရိကန္)
(ဂ) တျဖည္းျဖည္း ျပင္ဆင္ေျပာင္းလဲလာေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရးဥပေဒ (အဂၤလန္၊ ဂ်ပန္)
႐ုတ္တရက္ ျပင္ဆင္ေျပာင္းလဲေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒ (ျပင္သစ္၊ ဂ်ာမနီ)
(ဃ) ျပည္ေထာင္စု မခြဲေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒ (အဂၤလန္)
ျပည္ေထာင္စုခြဲေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဥပေဒ (အေမရိကန္)

၉။ အစိုးရ
အစိုးရဆိုေသာ ေဝါဟာရ၏ အဓိပၸာယ္။
ေအာက္ပါအတိုင္း ‘အစိုးရ’ ကို ခြဲျခားႏိုင္ေပသည္။

• (က) ဒီမိုကေရစီေခၚ အမ်ားသေဘာက် အစိုးရႏွင့္ အာဏာရွင္ (သို႔မဟုတ္) ေခါင္းေဆာင္ အစိုးရ။ အမ်ားသေဘာက် တင္ေျမႇာက္ေသာ အစိုးရကို တစ္ဖန္ ႏွစ္မ်ိဳးခြဲ ႏိုင္ေလသည္။ ၎တို႔မွာ -
• (၁) ဥပေဒအရ ဘုရင္အုပ္ခ်ဳပ္နည္း။
• (၂) သမၼတ အုပ္ခ်ဳပ္နည္း။

၎ႏွစ္နည္းကို တစ္ဖန္ႏွစ္မ်ိဳးစီခြဲျခားႏိုင္ျပန္ေလသည္။
၎တို႔မွာ
(၁) ျပည္ေထာင္စုခြဲ၍ အုပ္ခ်ဳပ္နည္း။
(၂) ျပည္ေထာင္စု မခြဲဘဲ အုပ္ခ်ဳပ္နည္း။

၎တို႔ကို တစ္ဖန္ (၁) ပါလီမန္နည္း (၂) ပါလီမန္ မဟုတ္ေသာနည္းဟူ၍ ခြဲစိတ္ႏိုင္ျပန္သည္။ ပိုမိုရွင္းလင္းေစရန္ ဇယားကြက္ျဖင့္ ျပေပအံ့။

အစိုးရ
ဒီမိုကေရစီ           အာဏာရွင္
ဥပေဒအရအုပ္ခ်ဳပ္နည္း                              သမၼတအုပ္ခ်ဳပ္နည္း
ကတ္ဘိနက္ အစိုးရ
(က) ျပည္ေထာင္စုနည္း                  (ခ) ျပည္ေထာင္စု မဟုတ္ေသာနည္း               (က)                   (ခ)
(ဂ) ပါလီမန္နည္း               (ဃ) ပါလီမန္ မဟုတ္ေသာနည္း                    (ဂ)                    (ဃ)       (ဂ)        (ဃ)

‘အစိုးရ’ ကို ေနာက္တစ္နည္း ခြဲျခားျပသႏိုင္ေသးသည္။

• (က) ဘုရင္အုပ္စိုးနည္း။
• (ခ) လူတစ္စု အုပ္စိုးနည္း။
• (ဂ) အမ်ားသေဘာက် အုပ္စုိးနည္း (ဒီမိုကေရစီ)။
• (က) ဘုရင္အုပ္စိုးနည္း။

၁။ သက္ဦးဆံပိုင္ ဘုရင္အုပ္စိုးနည္း (ေရွးျမန္မာဘုရင္မ်ား)
၂။ ကန္႔သတ္ထားေသာ အာဏာႏွင့္ ဘုရင္အုပ္စိုးနည္း (ယခုေခတ္ ဘုရင္မ်ား)
(ခ) လူတစ္စု အုပ္စိုးနည္း။
၁။ ဓနရွင္မ်ားစု၍ အုပ္စိုးနည္း
၂။ ပညာရွိမ်ားစု၍ အုပ္စိုးနည္း
၃။ ဘုန္းေတာ္ႀကီးမ်ားစု၍ အုပ္စိုးနည္း
၄။ စစ္ဗိုလ္မ်ားစု၍ အုပ္စိုးနည္း
(ဂ) အမ်ားသေဘာက် အုပ္စိုးနည္း။

၁။ လူတိုင္းအုပ္ခ်ဳပ္ေရး အာဏာကို တိုက္႐ိုက္အသံုးျပဳ၍ အုပ္ခ်ဳပ္နည္း (ေရွးက ေခါမတိုင္းၿမိဳ႕နယ္မ်ား)

၂။ ကိုယ္စားလွယ္ေရြးေကာက္၍ အုပ္ခ်ဳပ္နည္း (ယခေခတ္)
အစိုးရဌာနခြဲမ်ား
(က) ဥပေဒျပဳ ဌာနခြဲ (Legisslative)
(ခ) အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဌာနခြဲ (Executive)
(ဂ) တရား ဌာနခြဲ (Judiciary)
(က) ဥပေဒျပဳ ဌာနခြဲ

၁။ လႊတ္ေတာ္တစ္ခုတည္းထားေသာစနစ္

၂။ လႊတ္ေတာ္ႏွစ္ခုထားေသာစနစ္
(ခ) အုပ္ခ်ဳပ္ေရး ဌာနခြဲ

၁။ မိ႐ိုးဖလာဘုရင္စနစ္ (အဂၤလန္၊ ဂ်ပန္)

၂။ ေရြးေကာက္တင္ေျမႇာက္ေသာ သမၼတစနစ္ (အေမရိကန္)

၃။ ဥပေဒျပဳလႊတ္ေတာ္က ေရြးေကာက္ေသာ အုပ္ခ်ဳပ္ေရးမွဴးစနစ္ (ျပင္သစ္၊ ဆြစ္ဇာလန္)
(ဂ) တရား ဌာနခြဲ

အထက္ပါဌာနခြဲမ်ားကို တစ္ဦးတည္း၊ တစ္ဖြဲ႕တည္း လက္ထဲ၌ မထားသင့္ေပ။ ခြဲျခားသီးသန္႔၍ ထားသင့္ေပသည္။ ဌာနခြဲမ်ား အခ်င္းခ်င္း ဆက္သြယ္ပံုကို သင္ၾကားသင့္ေၾကာင္း။
၁၀။ ေဒသႏၲရအစိုးရ

• (က) ေဒသႏၲရအစိုးရႏွင့္ ေဒသႏၲရ ကိုယ္ပိုင္အစိုးရျခားနားပံု
• (ခ) ဗဟိုက ေဒသႏၲရအဖြဲ႕ဝင္မ်ားကို ခန္႔ထားေသာစနစ္ (ျပင္သစ္)
• (ဂ) ျပည္သူျပည္သားမ်ားက ေဒသႏၲရအဖြဲ႕ဝင္မ်ားကို ေရြးေသာစနစ္ (အဂၤလန္)
• (ဃ) တိုက္နယ္အဖြဲ႕မ်ား ဖြဲ႕စည္းပံု၊ ၎တို႔၏ တန္ခိုးအာဏာမ်ား ခ႐ိုင္အဖြဲ႕မ်ား (ဒိစႀတိတ္ေကာင္စီ) ဖြဲ႕စည္းပံု၊ ၎တို႔၏ တန္ခိုးအာဏာမ်ား
• (စ) ျမဴနီစိပါယ္ ဖြဲ႕စည္းပံု၊ ၎တို႔၏ တန္ခိုးအာဏာမ်ား

၁၁။ လြတ္လပ္ေရး
(က) လြတ္လပ္ေရးဆိုေသာ စကား၏ အဓိပၸာယ္
(ခ) လြတ္လပ္ေရး အမ်ိဳးမ်ိဳး

၁။ ျပည္သူ႔လြတ္လပ္ေရး (Civil Liberty)
ဥပမာ - လြတ္လပ္စြာ စကားေျပာႏိုင္ခြင့္။ ႏွစ္သက္ရာဘာသာကို ကိုးကြယ္ႏိုင္ခြင့္

၂။ ႏိုင္ငံေရး လြတ္လပ္ေရး (Political Liberty)
ဥပမာ - မဲဆႏၵ ေပးႏိုင္ခြင့္။ ရာထူးထမ္းေဆာင္ႏိုင္ခြင့္

၃။ အမ်ိဳးသား လြတ္လပ္ေရး (National Liberty)
ဥပမာ - အမ်ိဳးသားမ်ား သူတစ္ပါး လက္ေအာက္မွ လြတ္လပ္မႈ

၁၂။ တရားဥပေဒ

• (က) တရားဥပေဒဆိုေသာ စကား၏ အဓိပၸာယ္
• (ခ) တရားဥပေဒ ေပၚေပါက္လာပံု
• (ဂ) တရားဥပေဒႏွင့္ လြတ္လပ္ေရး ဆက္သြယ္ပံု

၁၃။ ျပည္သူျပည္သားမ်ား၏ အာေဘာ္

• (က) သတင္းစာ၊ ဂ်ာနယ္၊ မဂၢဇင္း၊ စာအုပ္
• (ခ) တရားေဟာပြဲ
• (ဂ) ေရဒီယိုႏွင့္ ႐ုပ္ရွင္
• (ဃ) ႏိုင္ငံေရး အသင္းအပင္းမ်ား

၁၄။ ေရြးေကာက္ပြဲမ်ား

• (က) အရြယ္ေရာက္သူတိုင္း မဲေပးႏိုင္ခြင့္၊ အက်ိဳးအျပစ္
• (ခ) မဲေပးႏိုင္သူတို႔၏ အရည္အခ်င္းသတ္မွတ္ပံု အမ်ိဳးမ်ိဳး
• (ဂ) တိုက္႐ိုက္ေရြးခ်ယ္နည္း။ တစ္ဆင့္ေရြးခ်ယ္နည္း
• (ဃ) မဲဆႏၵရွင္က ကိုယ္စားလွယ္ေပၚတြင္ ခ်ဳပ္ခ်ယ္ႏိုင္ပံု
• (င) တစ္နယ္လွ်င္ တစ္ေယာက္ေရြးေသာစနစ္။ တစ္နယ္လွ်င္ တစ္ေယာက္ထက္ပို၍ ေရြးေသာစနစ္
• (စ) လွ်ိဳ႕ဝွက္စြာ မဲေပးျခင္း
• (ဆ) လူနည္းစုအတြက္ ကိုယ္စားလွယ္ ေရြးနည္းအမ်ိဳးမ်ိဳး
• (ဇ) မဲဆႏၵေပးနည္း အမ်ိဳးမ်ိဳး

၁၅။ အမ်ိဳးသားေရး

• (က) အမ်ိဳးသားေရးဟူေသာ စကားအဓိပၸာယ္
• (ခ) ႏိုင္ငံေရး ကိုယ္တိုင္ျပဌာန္းႏိုင္ခြင့္
• (ဂ) အမ်ိဳးသားေရးႏွင့္ ကမာၻေရး
• (ဃ) ႏိုင္ငံေပါင္းခ်ဳပ္အသင္းႀကီး ဖြဲ႕စည္းပံု
• ၎ေဆာင္ရြက္ခဲ့ေသာ လုပ္ငန္းမ်ား

၎၏ ခ်ိဳ႕ယြင္းခ်က္မ်ား
၎သည္ အဘယ္ေၾကာင့္ ပ်က္စီးရေၾကာင္း
၁၆။ ကိုလိုနီႏိုင္ငံမ်ား

• (က) ကေရာင္းကိုလိုနီ (သီဟိုဠ္)
• (ခ) ကာကြယ္ေစာင့္ေရွာက္ျခင္းခံေရေသာ ကိုလိုနီ (ဇင္ဇီဘာ)
• (ဂ) ကိုယ္ပိုင္အုပ္ခ်ဳပ္ေရးရေသာ ကိုလိုနီ (ၾသစေၾတးလီယား)

၁၇။ ႏိုင္ငံခ်ဲ႕ထြင္ျခင္း

• (က) ႏိုင္ငံခ်ဲ႕ထြင္ေသာ ဝါဒေပၚေပါက္လာပံု
• (ခ) ၎ဝါဒ၏ အျပစ္မ်ား
• (ဂ) ျမန္မာျပည္ႏွင့္ ၎ဝါဒ
• (ဃ) ဓနရွင္ဝါဒႏွင့္ ဆိုရွယ္လစ္ဝါဒ
• (င) ဒီမိုကေရစီဝါဒႏွင့္ ေခါင္းေဆာင္ဝါဒ

၁၈။ အေရွ႕အာရွတိုက္ႏွင့္ အတူတကြ ႀကီးပြားတိုးတက္ေရးဝါဒ

• (က) ၎ဝါဒ၏ အဓိပၸာယ္
• (ခ) ျမန္မာျပည္ႏွင့္ မည္ကဲ့သို႔ သက္ဆိုင္ပံု

အထက္တန္းမ်ားအတြက္ သင္ခန္းစာနမူနာ
ဒသမတန္း (တစ္ဆယ့္ငါးႏွစ္အထက္ ကေလးမ်ား) အတြက္ “ဒီမိုကေရစီေခၚ အမ်ားသေဘာက် အုပ္ခ်ဳပ္နည္း” ၏ အက်ိဳးအျပစ္မ်ားကို ျပသရန္ ျဖစ္ေပသည္။
သင္ၾကားရန္ အခ်က္အလက္မ်ား

(က) ဒီမိုကေရစီစနစ္၏ အက်ိဳးမ်ား

• ၁။ တိုင္းသူျပည္သားမ်ားက ေရြးေကာက္တင္ေျမႇာက္ေသာ ကိုယ္စားလွယ္မ်ားသည္ တိုင္းသူျပည္သား မဲဆႏၵရွင္မ်ားအား ငဲ့ရမည္ျဖစ္သျဖင့္ ၎တို႔သည္ အမ်ားအက်ိဳးအတြက္ကိုသာ ေဆာင္ရြက္ေပမည္။
• ၂။ တိုင္းသူျပည္သားတို႔သည္ ျပဌာန္းမည့္ ဥပေဒအရပ္ရပ္တို႔ကို ခ်ယ္လွယ္ႏိုင္ေပမည္။
• ၃။ တိုင္းသူျပည္သားတို႔သည္ မိမိတို႔အခြင့္အေရးတို႔ကို ကာကြယ္ေစာင့္ေရွာက္ ခြင့္ရၾကမည္။
• ၄။ တိုင္းသူျပည္သားတို႔သည္ ႏိုင္ငံေရးတြင္ ကိုယ္ထိလက္ေရာက္ ပါဝင္ေဆာင္ရြက္ႏိုင္ၾကသျဖင့္ ႏိုင္ငံေရး အသိဉာဏ္ က်ယ္ဝန္းလာမည္။ မ်ိဳးခ်စ္စိတ္ ထက္သန္လာမည္။
• ၅။ တိုင္းသူျပည္သားတိုင္း ႏိုင္ငံေရးတြင္ တန္းတူ အခြင့္အေရးရၾကသည္။
• ၆။ တိုင္းသူျပည္သား မဲဆႏၵရွင္မ်ားႏွင့္ ဥပေဒျပဳ ကိုယ္စားလွယ္မ်ား တိုက္႐ိုက္ဆက္သြယ္ေနရသျဖင့္ ႏိုင္ငံတြင္း ပုန္ကန္မႈမ်ား ေပၚေပါက္ရန္ ခဲယဥ္းမည္။
• (ခ) ဒီမိုကေရစီစနစ္၏ အျပစ္မ်ား
• ၁။ ၎စနစ္သည္ တိုင္းသူျပည္သားမ်ားအား ႏိုင္ငံေရး အသိဉာဏ္ညီမွ်သည္ဟု ဝန္ခံရာ ေရာက္သည္။ သို႔ရာတြင္ တိုင္းသူျပည္သားမ်ားသည္ ႏိုင္ငံေရး အသိဉာဏ္မတူညီၾက။ အမ်ားအားျဖင့္ ႏိုင္ငံေရး အသိဉာဏ္ ခ်ိဳ႕ငဲ့သည္။
• ၂။ အမ်ားသေဘာသည္ အမွားေပါ၏။ အမ်ားသေဘာႏွင့္ ေရြးေကာက္တင္ေျမႇာက္ေသာ အစိုးရသည္ အသိနားမလည္ေသာသူမ်ား တင္ေျမႇာက္ေသာ အစိုးရသာ ျဖစ္သည္။
• ၃။ ၎စနစ္သည္ ႏိုင္ငံေရးပါတီအမ်ိဳးမ်ိဳး ေပၚေပါက္ေစ၍ တိုင္းသူျပည္သားတို႔ စည္းလံုးျခင္း မျဖစ္ႏိုင္။
• ၄။ ၎စနစ္အရ အစိုးရသည္ ၾကာရွည္ခိုင္ခံ့ျခင္း မရွိႏိုင္ျဖင့္ လူတို႔၏ ယဥ္ေက်းမႈ ကိစၥအရပ္ရပ္ တိုးတက္ေရးသည္ ေႏွာင့္ေႏွးၾကန္႔ၾကာတက္၏။
• ၅။ ၎စနစ္သည္ လြတ္လပ္ေရးႏွင့္ မည္သို႔မွ် မဆက္သြယ္ေပ။
• ၆။ ၎စနစ္သည္ တိုင္းျပည္စီးပြားေရးကိုမ်ားစြာ ထိခိုက္ေစ၏။ ေရြးေကာက္ပြဲမ်ား၌ ေရြးေကာက္ခံသူတို႔သည္ ေငြကိုေရလို သံုးၾကျဖဳန္းၾကေလသည္။
• ၇။ ၎စနစ္သည္ ယခုေခတ္မစားေတာ့ေပ။
• အထက္ပါအခ်က္မ်ားကို သင္ၾကားရာ၌ ယခုေခတ္ ဒီမိုကေရစီ ထြန္းကားေသာ တိုင္းျပည္မ်ားႏွင့္ အာဏာရွင္ထြန္းကားေသာ တိုင္းျပည္မ်ားအေၾကာင္းကို ႏိႈင္းယွဥ္၍ ေျပာျပရမည္။ အာဏာရွင္စနစ္၏ သေဘာကိုလည္း ထည့္သြင္းေျပာျပသင့္သည္။

ေနာက္ဆက္တြဲ
ျပည္ေရးျပည္ရာ သင္ၾကားရာ၌ ဆရာမ်ားအား အေထာက္အပံ့ျဖစ္ေစမည့္က်မ္းမ်ား။
ျမန္မာဘာသာက်မ္းမ်ား
၁။ ျမန္မာမင္း အုပ္ခ်ဳပ္ပံုစာတမ္း၊ ပုဂံဝန္ေထာက္ဦးတင္
၂။ ဝံသာႏုရကၡိတက်မ္း၊ ေက်ာက္ေျမာင္း ခင္ေမာင္ႀကီး
၃။ ႏိုင္ငံေရးပညာ၊ ဦးဘဦး
၄။ ႏိုင္ငံေရးပညာ၊ ပီမိုးနင္း
၅။ သရာဇက်မ္း၊ ဦးတုတ္ႀကီး
၆။ ျပည္ေရးျပည္ရာပညာ၊ ဦးဘေအး
၇။ လူမႈေရးရာ၊ သင္ၾကားျခင္းအေၾကာင္း၊ ေဒၚမမခင္
၈။ တို႔တိုင္းျပည္ႏွင့္ တို႔တာဝန္၊ ဦးေဘသိန္း
၉။ ေခတ္သစ္မာဃ၊ ဦးဘရွင္
၁၀။ ႏိုင္ငံေပါင္းခ်ဳပ္ ေက်ာင္းသံုးစာအုပ္၊ ဦးသန္႔
၁၁။ အမ်ိဳးသား ပညာသင္ၾကားေရး ဋီကာ၊ သံတြဲေမာင္
၁၂။ ၿဗိတိသွ်ပါလီမန္အေၾကာင္း၊ ဦးသိန္းေမာင္
၁၃။ ျမန္မာျပည္ဥပေဒျပဳ အဖြဲ႕အစည္း၏ အေၾကာင္း၊ ဦးသိန္းေမာင္
အဂၤလိပ္ဘာသာက်မ္းမ်ား

1. Civil Government, Marris and Garner.
2. Extra Curricular Activities, H.C. Mckown.
3. Citizenship: Its rights and duties, Aston and Jordon.
4. For Teachers of Today, J. Eades.
5. Elements of Civics, Patwardhan.
6. Groundwork of Civics, Bhattacharya.
7. Citizenship: The responsibilities and privileges of the Indian citizen. J. Willatt.
8. Education for Citizenship (Issued under the auspices of the association for education in citizenship)
9. Training for Citizenship, Sir. E. Simon and E. M. Hubback.

10.  Elements of Civics, Arthur Brown.
11.  How We Live, Sir. J. A. R. Marriott.
12.  How We Are Governed, Sir. J. A. R. Marriott.
13.  The Government of Our Country, F. H. Spencer.
14.  Citizens in the Marking, Happold.
15.  Citizenship, Ed. J. S. Lay.
16.  History as a School of Citizenship, Medeley.
17.  How Qe Are Governed, G. Whiskard.
18.  Pupil Self Government, Cronson.
19.  Elementary Civics, C. H. Blackiston.
20.  English Citizenship, F. Swarn.