"" ကံကူလက္လွည့္ ""

ဟန္ မိုး

ကၽြန္ေတာ္ တကၠသိုလ္တြင္ ဆရာတေယာက္အျဖစ္ အမႈထမ္းခဲ့ဖူးပါသည္။ စာသင္ၾကားပို႔ခ်မႈတြင္လည္း အေျပာ ေဟာ အသင္အၾကားေကာင္းသည္ဟု အတန္အသင့္ နာမည္ရခဲ့ပါသည္။ တကၠသိုလ္ မေရာက္ေသးမီကလည္း ေတာင္တြင္းႀကီးၿမိဳ႕ မိုးထိအလယ္တန္းေက်ာင္းတြင္ အလယ္တန္းျပဆရာ အျဖစ္ႏွစ္ႏွစ္၊ သံုးႏွစ္ခန္႔ အမႈထမ္းခဲ့ ဖူးပါေသးသည္။
ထိုစဥ္ကလည္း သင္ၾကားမႈႏွင့္ ပတ္သက္၍ အတန္အသင့္နာမည္ရခဲ့သည္ပင္ ျဖစ္ပါသည္။

ႂကြား၀ါေနျခင္းဟု မထင္ပါႏွင့္။ ကၽြန္ေတာ့္အဖို႔ ဘာမွ်ပင္ပင္ပန္းပန္း ႀကိဳးစားမေနဘဲ အလြယ္တကူႏွင့္ပင္ ထုိသုိ႔ အဆင့္ေလာက္ထိေအာင္ ေရာက္ႏိုင္ခဲ့သည္မွာ အမွန္ျဖစ္ပါသည္။ ထို႔ေၾကာင့္ ေတာ္႐ံုတန္႐ံု စာသင္ေကာင္း သည္ဆိုေသာ ဆရာမ်ဳိးကိုလည္း “ေၾသာ္ ... စာသင္ ေကာင္းတယ္” ဆုိတာပဲဟု ေအာက္ေမ့လုိက္႐ံုမွ်သာ ရွိပါသည္။

စာသင္ၾကားပို႔ခ်မႈႏွင့္ပတ္သက္၍ ကၽြန္ေတာ္ေၾကာက္ဒူးတုန္ၿပီးလန္႔သြားေလာက္ ေအာင္ ၾကံဳခဲ့ရသည္မွာ ၁၉၆ - ၆၄ တစ္၀ိုက္ေလာက္ဆီကျဖစ္ပါသည္။

သည္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္က တကၠသိုလ္တြင္ ဆရာျဖစ္ေနပါၿပီ။ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းပိတ္၍ ကၽြန္ေတာ့္ဇာတိ ေတာင္တြင္းႀကီးၿမိဳ႕သို႔ ျပန္ေရာက္သြားလိုက္လွ်င္လည္း ကၽြန္ေတာ္အမ်ားဆံုး အခ်ိန္ျဖဳန္းေသာေနရာမွာ ေရႊ အင္းေတာ္ဘုရားႀကီးရင္ျပင္ေပၚရွိ အမ်ဳိးသားျပတိုက္တြင္ ျဖစ္ပါသည္။ ထုိျပတိုက္ကို စတင္တည္ေထာင္ခဲ့ သူမ်ားတြင္ ကၽြန္ေတာ္လည္း အမႈေဆာင္တေယာက္အျဖစ္ တက္ႂကြစြာလုပ္ေဆာင္ခဲ့သူ ျဖစ္ေသာေၾကာင့္ ရန္ကုန္တကၠသိုလ္သို႔ ေရာက္ေနလင့္ကစား ကၽြန္ေတာ္တို႔ကို အေ၀းေရာက္အမႈေဆာင္အျဖစ္ ထည့္သြင္းထား ၾကပါသည္။ ကၽြန္ေတာ္ကလည္း ရန္ကုန္တြင္ လုပ္ေဆာင္ဖြယ္ရွိသည္တို႔ကိုလုပ္ေဆာင္ေပးရပါသည္။

ကၽြန္ေတာ္တို႔ အမႈေဆာင္အဖြဲ႔မွ တက္ႂကြစာလႈပ္ရွားသူမ်ားတြင္မိုးထိေက်ာင္းက မူလတန္းျပဆရာ ဦးဉာဏ္စိန္ တစ္ေယာက္လည္း ပါ၀င္ပါသည္။ မိုးေက်ာင္းႏွင့္ ေရႊအင္းေတာ္ဘုရားမွာ ကပ္လ်က္ရွိေနသည္ ျဖစ္ေသာ ေၾကာင့္ ျပတိုက္ဘက္သုိ႔သြားလွ်င္ ဆရာကိုဉာဏ္စိန္ဆီသို႔ ၀င္သြားေလ့ရွိပါသည္။

ကိုဉာဏ္စိန္က မူလကေတာ့ အႏုပညာနည္းျပ (ပန္းခ်ီနည္းျပ) ဆရာ ျဖစ္ပါသည္။ ထိုစဥ္က ဘာေၾကာင့္ရယ္ မသိ၊ ပန္းခ်ီနည္းျပဆရာမ်ားကိုလည္း စာသင္ဆရာ လုပ္လိုက္ေသာေၾကာင့္သူက မူလတန္းဆရာအျဖစ္ သူ ငယ္တန္းကို သင္ၾကားေနရပါသည္။

ကၽြန္ေတာက သူႏွင့္ေထြရာေလးပါး စကားေျပာခ်င္ေသာေၾကာင့္ သူ႔အတန္းဆီသို႔ လိုက္သြားပါသည္။ သူ သင္ၾကားေနသည္ကို အမွတ္မထင္ တေစ့တေစာင္း လွမ္းၾကည့္ေနမိသည္။ ဘာစာမွ သင္သည္လည္း မဟုတ္ ပါ။ သင္ပုန္းေပၚတြင္ အ႐ုပ္တ႐ုပ္ေရးေနပါသည္။ ကၽြန္ေတာ္မွတ္မိသေလာက္ အ႐ုပ္က မတ္တပ္ရပ္ေနေသာ လိပ္႐ုပ္။ ထုိစဥ္က ကာတြန္းစာ အုပ္မ်ားတြင္ ေတြ႔ရေသာ ဖိုးေရႊလိပ္မွန္း ကၽြန္ေတာ္သိလိုက္ပါသည္။

ကၽြန္ေတာ္သာသိသည္ မဟုတ္ပါ။ သူ႔တပည့္ကေလးေတြကလည္း သိၾကပါသည္။ “ေဟး ... ဖုိးေရႊလိပ္ကြ” စသျဖင့္ ေအာ္ၾကပါသည္။ သူက ထုိလိပ္႐ုပ္၏လက္ထဲသို႔ တုတ္ ေကာက္တစ္ခု တပ္ေပးလိုက္ျပန္သည္။ ကေလးေတြက “တုတ္ေကာက္နဲ႔ကြ” ဟု ေအာ္လိုက္ ျပန္ပါသည္။ ပါးစပ္တြင္ ေဆးတံတပ္ေပးလိုက္ျပန္ပါသည္။ ကေလးေတြက “ေဆးတံနဲ႔ေဟ့” စသျဖင့္ ေအာ္လိုက္ၾကျပန္ပါသည္။

ထုိအ႐ုပ္ေရးၿပီးမွ ကိုဉာဏ္စိန္ကအတန္းထဲရွိ ကေလးမ်ားဘက္လွည့္ၿပီး “တစ္ေန႔မွာ ဖိုးေရႊလိပ္ဟာ မနက္ေစာ ေစာလမ္းေလွ်ာက္ထြက္လာတယ္။ အဲဒီလိုနဲ႔လမ္းမွာ ဘယ္သူနဲ႔ေတြ႔ သလဲဆိုေတာ့ ...” ဟု ေျပာလိုက္ၿပီး ေနာက္ သင္ပုန္းတဖက္စြန္းတြင္ အ႐ုပ္တ႐ုပ္ကို ေရးေနျပန္ပါသည္။ ကေလးေတြကလည္း ဘယ္သူနဲ႔မ်ား ေတြ႔မည္လဲ ေစာင့္ၾကည့္ေနမိပါသည္။ စင္စစ္ ကေလးေတြသာမဟုတ္ပါ။ ကၽြန္ေတာ္လည္း ေစာင့္ၾကည့္ေနမိ ပါသည္။ သူဆြဲေနေသာပံုမွာ တစ္စ တစ္စ ပံုေပၚလာပါသည္။ ကေလးေတြက “ယုန္ကေလး” ဟု တေပ်ာ္တပါး ႀကီး ေအာ္လိုက္ၾကျပန္ပါသည္။ ယုန္ကိုလည္း ဟုိဟာတပ္။ သည္ဟာတပ္ဆင္လုိက္ရာ မ်က္မွန္နဲ႔၊ အထုပ္အပိုး နဲ႔ ျဖစ္သြားျပန္ပါသည္။ သူက တစ္ခုခုတပ္ဆင္ေပးလိုက္တိုင္း ကေလးေတြကလည္း တေသာေသာႏွင့္ သေဘာ က်ေနၾကပါသည္။ သူက ဆက္၍ ...

“အဲဒီလုိ ဘဘႀကီးဦးေရႊယုန္နဲ႔ေတြ႔လိုက္ေတာ့ ဖိုးေရႊလိပ္က ဘယ္လုိလဲ ဘဘႀကီးရဲ႕၊ ဘယ္ႂကြမလို႔လဲလို႔ ေမး လိုက္တယ္”

ေရွ႕ေလွ်ာက္ၿပီး သူဆက္ေျပာေနသည္ေတြကေတာ့ ကၽြန္ေတာ္လည္း မမွတ္မိေတာ့ပါ။ အမွန္အတိုင္း ေျပာရ လွ်င္ ဘာရယ္မဟုတ္ သူ႔ပါးစပ္ထဲေရာက္လာသမွ် သူစိတ္ကူးေပါက္သမွ်ေတြကို ပံုလိုလို ဘာလိုလိုလုပ္ၿပီး ေျပာ ေနျခင္းျဖစ္ပါသည္။

ဆရာကိုဉာဏ္စိန္ ကၽြန္ေတာ့ကိုျမင္လိုက္ေတာ့ သူ႔ဘာသာသူ သေဘာက်စြာရယ္ လုိက္ၿပီး “လာေလဗ်ာ၊ ခင္ဗ်ားေကာ နားေထာင္သြားပါဦးလား” တဲ့။

“ေတာ္ပါၿပီဗ်ာ၊ ေက်ာင္းဆင္းရင္သာ ဘုရားေပၚလာခဲ့ပါ” ဟု ရယ္ေမာေျပာဆုိၿပီး ထြက္လာခဲ့ပါသည္။

ေနာက္တစ္ေန႔ သူ႔စာသင္ခန္းဆီ ေရာက္သြားျပန္ေတာ့လည္း ထိုနည္းတူအ႐ုပ္ေတြ ေရးၿပီး ေပါက္တတ္ကရ ပံုျပင္လုိလုိ၊ ဘာလိုလိုေတြ ေျပာေနတာကိုပဲ ေတြ႔ရျပန္ပါသည္။ သံုးေလးရက္ေလာက္ရွိေတာ့ ကၽြန္မေနႏုိင္ ေတာ့ဘဲ -

“ခင္ဗ်ားဟာက ဘာစာမွသင္တာလည္း မေတြ႔ရပါကလားဗ်ာ” ရယ္ကာေမာကာ ေမးလိုက္ေတာ့ -

“စာသင္တာ ဘာအေရးႀကီးတာမွတ္လို႔ဗ်ာ၊ ဘယ္အခ်ိန္သင္သင္ရတဲ့ကိစၥ” ဟု ရယ္ၿပီး ေျပာပါသည္။ ၿပီးမွ ...

“တကယ္ေျပာတာဗ်၊ စာသင္တာ ဘယ္အခ်ိန္သင္သင္ျဖစ္တယ္။ ဒီအခ်ိန္မွာ ကေလးေတြ ေပ်ာ္ေနဖို႔လိုတယ္။ ေက်ာင္းကို ေၾကာက္စရာႀကီးလို႔ ေအာက္ေမ့မသြားဖို႔ အေရးႀကီး တယ္။ ေက်ာင္းေပ်ာ္ေအာင္ လုပ္ေနရတာဗ်”

ကၽြန္ေတာ့္စိတ္ထဲတြင္ “အင္း ... သူေျပာလည္း ဟုတ္သားပဲ” ဟု ေတြးလိုက္မိသည္။ ေနာက္တစ္ေန႔ ေရာက္ သြားေတာ့ သူ႔လုပ္ပံုကိုင္ပံုကို ၾကည့္ခ်င္သည္ႏွင့္ ေက်ာင္းခန္းအျပင္ဘက္ ျပတင္းေပါက္နားတြင္ ထုိင္ခံုကေလး တစ္လံုးကို ခ်ၿပီးၾကည့္ေနမိပါသည္။ ကၽြန္ေတာ္ အလန္႔ဆံုးကိစၥကို ထိုေန႔တြင္ ေတြ႔ရပါေတာ့သည္။

ေရွ႕ဆံုးတန္းက ကေလးတစ္ေယာက္မွာ တအီအီႏွင့္ငိုေနပါသည္။ သူဆြဲေနေသာ အ႐ုပ္ေတြကိုလည္း မၾကည့္၊ စာသင္ခန္းအျပင္ဘက္သို႔သာ တၾကည့္ၾကည့္လုပ္ၿပီး တအီအီငို ေနပါသည္။ ကေလးၾကည့္ရာဆီကို လွမ္းၾကည့္ လိုက္ေတာ့ မန္က်ည္းပင္ရိပ္တြင္ ထိုင္ေနေသာ မိန္းမႀကီးတစ္ေယာက္ကို ေတြ႔ရပါသည္။ ကိုဉာဏ္စိန္ကလည္း ထုိကေလးကို ရိွသည္ပင္ မေအာက္ေမ့။ သူ႔ဘာသာသူ အ႐ုပ္ေတြေရးလိုက္၊ ပံုေျပာလုိက္ လုပ္ေနပါသည္။

ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ထုိကေလးကိစၥအား ကိုဉာဏ္စိန္ ဘာလုပ္မလဲဆိုသည္ကိုေစာင့္ ၾကည့္ေနမိပါသည္။ အ ေတာ္ေလးၾကာေတာ့ ကိုဉာဏ္စိန္က ျပတင္းေပါက္မွ အျပင္သို႔လွမ္း ၾကည့္ၿပီး ...

“ေဒၚေအးသာ စိတ္ခ်လက္ခ် ျပန္စမ္းပါ။ ခင္ဗ်ားမရွိရင္ ခင္ဗ်ားေျမးကို က်ဳပ္ထိန္းႏုိင္ပါတယ္။ ခင္ဗ်ားရွိေနလုိ႔ ကေတာ့ ဒီေကာင္ တစ္သက္လံုး အငိုတိတ္မွာမဟုတ္ေတာ့ဘူး”

ထုိသုိ႔ေျပာလိုက္ခါမွ ဟုိအေကာင္ကေလးကလည္း အသံျမႇင့္ၿပီး စီခနဲငိုလိုက္ျပန္ပါ ေတာ့သည္။ အဘြားျဖစ္သူ အေဒၚႀကီးကလည္း သူ႔ေျမးကို သံေယာဇဥ္မျဖတ္ႏုိင္ဘဲ ေပကပ္ကပ္ လုပ္ေနပါသည္။

“ခက္တယ္ဗ်ာ၊ ကေလးေတြကိုထိန္းရတာက်ဳပ္ကမေၾကာက္ပါဘူး၊ အဲဒီလုိ အဘြားႀကီးေတြကို ထိန္းရတာ အ ခက္ဆံုးပဲ” ဟု ညည္းသလိုလို ကၽြန္ေတာ့ကိုေျပာ လွမ္းေျပာပါသည္။

“ကဲ ... မျပန္ခ်င္ရင္ ေနဗ်ာ၊ ဒါေပမယ့္ ကေလးမျမင္ေလာက္တဲ့ေနရာ ဟုိဘက္ေထာင့္ကြယ္မွာျဖစ္ျဖစ္ သြားေန စမ္းပါ”

ကိုဉာဏ္စိန္ အထပ္ထပ္ေျပာမွ အဘြားႀကီးလည္း မသြားခ်င္သြားခ်င္ ေထာင့္ကြယ္ကေလးသုိ႔ ထြက္သြားပါ သည္။ သူ႔အဘြားကို မျမင္ရေတာ့ ဟုိခ်ာတိတ္လည္း ငိုလိုက္သည္မွာ တစ္တန္းလံုးသူ႔ကို ၀ုိင္းၾကည့္ေနရ ေအာင္ပင္ ျဖစ္သည္။

ကိုဉာဏ္စိန္ကေတာ့ သူ႔အ႐ုပ္ေတြကို ဆက္ၿပီးေရးျပန္သည္။ ကေလးေတြကလည္း ေခြး႐ုပ္ကေလးကြ၊ ေၾကာင္ ႐ုပ္ကေလးကြ စသည္ျဖင့္ ေအာ္လိုက္ၾကျပန္သည္။ ဟုိခ်ာတိတ္ကေတာ့ သူမ်ားေတြ စီခနဲေအာ္လိုက္လွ်င္ ကေယာင္ကတမ္း ခဏေလာက္ငိုရပ္ၿပီး အ႐ုပ္ကိုလွမ္းၿပီး ၾကည့္လုိက္သည္။ ၿပီးေတာ့ အျပင္လွမ္းၾကည့္၊ အဘြားကိုရွာၿပီးေနာက္ တအီအီငိုျပန္ ပါေတာ့သည္။ ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ထုိကေလးႏွင့္ကိုဉာဏ္စိန္ကို ၾကည့္ၿပီး စိတ္အိုက္လွပါၿပီ။ ငါဆိုရင္ ဘာလုပ္မလဲ ေတြးလုိက္ျပန္ေတာ့လည္း ဘာမွမလုပ္တတ္ပါ။ ႐ိုက္ႏွက္ပစ္လုိက္ရ ေအာင္ကလည္း တကယ့္လူမမည္ကေလးကို ဒီလုိလုပ္လို႔ ျဖစ္ႏိုင္ပါမည္လား။

ကိုဉာဏ္စိန္ကေတာ့ ခပ္ေအးေအးပါပဲ။ အ႐ုပ္ေတြေရးလိုက္၊ ပံုျပင္ေတြလိုလုိေျပာလိုက္၊ ခ်ာတိတ္ကလည္း ငိုၿမဲ ပါပဲ။

အေတာ္ေလးၾကာေတာ့ ကိုဉာဏ္စိန္လည္း စိတ္ကုန္လာပံုမ်ဳိးႏွင့္ ထုိကေလးကိုစိုက္ ၾကည့္ေနပါသည္။ သုိ႔ေသာ္ လည္း သူ႔မ်က္ႏွာက ျပံဳးစိစိပါပဲ။ ဟုိေကာင္က သူ႔ကိုဆရာ စိုက္ ၾကည့္ေနမွန္းသိေတာ့ ခဏမွ်ဆရာကိုျပန္ၾကည့္ ၿပီး အငိုတိတ္သြားပါသည္။ ၿပီးေတာ့ စီခနဲ ခပ္ က်ယ္က်ယ္ႀကီး ငိုလိုက္ပါသည္။

ကိုဉာဏ္စိန္က အတန္းဘက္လွည့္ၿပီး ကေလးမ်ားအား -

“ေဟ့ေကာင္ေတြ ... မင္းတို႔ေတြ႔တယ္မဟုတ္လား၊ ဒီေကာင္ ေက်ာင္းေရာက္ၿပီဆိုက တည္းက ငိုတာခုထက္ထိ မတိတ္ဘူးကြ၊ ဒီေကာင္မွာ “အငိုေတြ အမ်ားႀကီးပါလာတယ္။ သူ႔ တစ္ေယာက္တည္း ငိုေနလုိ႔ကေတာ့ ကုန္မွာ မဟုတ္ဘူး။ မင္းတို႔ပါ ၀ိုင္းၿပီးငိုေပးလိုက္ၾကစမ္း ကြာ။ ဒါမွ သူ႔အငိုေတြျမန္ျမန္ကုန္မွာ”

က်န္တဲ့ေကာင္ေတြလည္း သေဘာေပါက္ျမန္လိုက္ၾကတာ မေျပာပါႏွင့္ေတာ့။ တစ္တန္းလံုး မ်က္စိကိုလက္ဖမိုး ႏွင့္ပြတ္ၿပီး တအီးအီးငိုခ်င္ေယာင္ ေဆာင္လိုက္ၾကသည္မွာ ကၽြက္ကၽြက္ညံသြားပါေတာ့သည္။ ကၽြန္ေတာ္လည္း အသံထြက္ေအာင္ရယ္ေနမိပါသည္။ ဟုိခ်ာတိတ္က သူ႔ေဘးက ကေလးေတြကိုၾကည့္ၿပီး ေၾကာင္ေတာင္ေတာင္ ႏွင့္ တိတ္သြားေတာ့ ပိုလုိ႔ပင္ရယ္မိပါသည္။ ကိုဉာဏ္စိန္က -

“ဟိုး ... ေတာ္ၿပီ၊ အငိုေတြကုန္သြားၿပီ” ဟု လက္တားၿပီး ေအာ္လိုက္ေတာ့ ကေလး ေတြ တ၀ါး၀ါးရယ္ေမာၿပီး အငိုရပ္သြားၾကပါသည္။

ဟုိအေကာင္လည္း ကေယာင္ကတမ္း အငိုရပ္သြားၿပီး က်ီးၾကည့္ေၾကာင္ၾကည့္ ျဖစ္ေနပါသည္။

ကိုဉာဏ္စိန္ကေတာ့ သူ႔ကိုလွည့္လို႔မွ်ပင္ မၾကည့္ေတာ့ဘဲ သူ႔ဘာသာအ႐ုပ္ေတြ ေရးလုိက္၊ ပံုျပင္ကုိေျပာလုိက္ လုပ္ေနျပန္ပါသည္။ ဟုိငနဲကလည္း သူေျပာေနသည့္ ပံုျပင္ေတြကို နားေထာင္သလုိလိုလုပ္လုိက္၊ အ႐ုပ္ေတြကို ၾကည့္လုိက္ လုပ္ေနပါသည္။ ခဏၾကာေတာ့ ဘယ္လုိုလုပ္ၿပီး သတိရလိုက္ျပန္သည္ မသိ၊ အီခနဲ ငိုလုိက္ျပန္ပါ သည္။ ကိုဉာဏ္စိန္က -

“ဟ ... အငိုေတြ မကုန္ေသးဘူးကြ၊ က်န္ေသးတယ္”

ကိုဉာဏ္စိန္ စကားဆံုးေအာင္ပင္ မေျပာလိုက္ရပါ။ တစ္တန္းလံုး တေပ်ာ္တပါးႀကီး ၀ိုင္း၀န္းၿပီး ငိုခ်င္ေယာင္ ေဆာင္လိုက္ၾကျပန္ပါသည္။ သူတို႔ေတြ သည္လုိငိုလိုက္ရျခင္းကိုပင္ အရသာေတြ႔ေနၾကပံု ေပၚေနပါသည္။ ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ သူတို႔ကိုၾကည့္ၿပီး ရယ္လုိ႔သာေနရ ပါေတာ့သည္။

ဟုိငနဲေလးလည္း မငို၀ံ့ေတာ့ေလာက္ေအာင္ပင္ ျဖစ္သြားပါသည္။ ကိုဉာဏ္စိန္၏ စကားႏွင့္ဆုိလွ်င္ေတာ့ “အငိုေတြ” ကုန္သြားၿပီေပါ့။

ကၽြန္ေတာ္သည္ အထက္တြင္ေျပာျပခဲ့သည့္အတိုင္း တကၠသိုလ္ကဆရာတစ္ေယာက္ ျဖစ္ပါသည္။ သို႔ေသာ္ ထုိကေလးငယ္၏ ျပႆနာကိုၾကည့္ၿပီး ေခါင္းေျခာက္သည္မွာ မေျပာျပ တတ္ေအာင္ပင္ျဖစ္ခဲ့ပါသည္။ “ဒီက ေလး အငိုတိတ္ေအာင္လုပ္ဟ” ဟုဆိုလွ်င္ ကၽြန္ေတာ္ေသ ဖို႔သာလွ်င္ ရွိပါသည္။ ဘာမွ်တတ္ႏိုင္မည္ မဟုတ္ ပါ။

ေက်ာင္းဆင္းလို႔ ကၽြန္ေတာ္ႏွင့္ကိုဉာဏ္စိန္ ဘုရားဘက္သုိ႔ ထြက္လာၾကေတာ့ -

“ကိုဉာဏ္စိန္ ခင္ဗ်ားေတာ္တယ္ဗ်ာ၊ ဟုိအေကာင္ အငိုတိတ္သြားေအာင္လုပ္ႏိုင္တာ သိပ္သေဘာက်တာပဲ၊ က်ဳပ္ဆိုရင္ ဘာလုပ္ရမွန္းမသိတာနဲ႔ ဒုကၡအႀကီးအက်ယ္ေရာက္ေနမွာ”

“ဒီလုိပဲေလဗ်ာ၊ သင့္သလို ၾကည့္တြယ္လိုက္ရတာပဲ”

သူကေတာ့ သည္လုိပဲ ခပ္ေပါ့ေပါ့ေျပာပါသည္။ တကယ္ဆိုေတာ့ ကၽြန္ေတာ့္အဖုိ႔ ခပ္ေပါ့ေပါ့ကိစၥ လံုး၀မဟုတ္။ ေၾကာက္စရာ ဧရာမကိစၥႀကီးျဖစ္ေနတာ အမွန္ပါ။

ကၽြန္ေတာ့္အဖို႔ သူငယ္တန္းသင္ၾကားမႈကို စိတ္၀င္စားေနပါၿပီ။ တစိမ့္စိမ့္ေတြးၿပီး လန္႔ေနသေလာက္ အထင္ ႀကီးေနမိပါၿပီ။

ေနာက္တစ္ေန႔ ကၽြန္ေတာ္ေရာက္သြားေတာ့ ဟုိခ်ာတိတ္ကို သတိထားၿပီး ၾကည့္ေနမိ ပါသည္။ ငိုေတာ့ငိုထား ဟန္ တူပါသည္။ သူ႔အဘြားကိုေတာ့ မေတြ႔ရပါ။ ကြယ္ရာေထာင့္ တစ္ေနရာရာတြင္ တစုိးရိမ္ရိမ္ ေစာင့္ေနလိမ့္ ဦးမည္ ထင္ပါသည္။

ကိုဉာဏ္စိန္၏ သင္ခန္းစာကေတာ့ တစ္ဆင့္တက္သြားပါၿပီ။

“ကဲ ... ဒီေန႔ေတာ့ မင္းတို႔ကို ဆီးသီးေကၽြးမယ္၊ ဆီးသီးစားၾကမလားေဟ့”

“စားမယ္”

တစ္အုပ္ႀကီး ေအာ္ၿပီးေျဖလိုက္ေသာအသံ။

“ဆီးသီးစားခ်င္တဲ့သူ လက္ညႇိဳးေထာင္”

တစ္တန္းလံုး လက္ေထာင္ၾကပါသည္။ ဟုိခ်ာတိတ္ကို သတိထားၿပီးၾကည့္လိုက္ေတာ့ သူမ်ားလုိ လက္မေထာင္ ပါ။ ကိုယ္ကို ေရွ႕ခပ္ကိုင္းကိုင္း ၫြတ္ၿပီး ပါးစပ္ေဟာင္းေလာင္းႏွင့္ ကိုဉာဏ္စိန္ကို ေမာ့ၾကည့္ေနပါသည္။ ဆီး သီး တကယ္ေကၽြးမွာလားဟု စဥ္းစားေနပံုရပါသည္။ သူသာ မဟုတ္ပါ။ ကၽြန္ေတာ္လည္း ကိုဉာဏ္စိန္ဘာေတြ အၾကံအဖန္လုပ္ဦးမလဲဟု ေတြးေန မိပါသည္။ ဘယ္လုိမွ မွန္းလို႔မရ႐ိုး အမွန္ပါ။

ကိုဉာဏ္စိန္ အလုပ္စပါၿပီ။

သင္ပုန္းေပၚတြင္ လိေမၼာ္သီးေလာက္ “၀” လံုးတစ္ခုကို ၀ိုင္းစက္ေနေအာင္ ေရးလိုက္ ပါသည္။ ထုိ၀လံုးေပၚတြင္ အညႇာကေလး တစ္ခ်က္တပ္လိုက္ပါသည္။

“ကဲ ... ေဟာဒီမွာ ဆီးသီးတစ္လံုး၊ ဘယ္သူအလ်င္စားမလဲ”

ကၽြန္ေတာ္ စားမယ္၊ ကၽြန္မ စားမယ္ဟူေသာ အသံမ်ား ညံသြားပါသည္။

“ဟုတ္ၿပီ ... မင္းကအငယ္ဆံုးမို႔ မင္းကိုအလ်င္ေကၽြးမယ္၊ ေရာ့ ... စားစမ္း”ဟုေျပာၿပီး သင္ပုန္းေပၚက ဆီး သီး႐ုပ္ကို လက္ႏွင့္ယူခ်င္ေယာင္ေဆာင္၍ ခပ္ငယ္ငယ္ ကေလးတစ္ေယာက္ကို လွမ္းပစ္ေပးလုိက္ပါသည္။ ထို ကေလးက ဆီးသီးကို ဖမ္းယူဟန္ေဆာင္၍ ပါးစပ္ထဲ ထည့္လိုက္ေဆာင္ၿပီး “ႁမြမ္ႁမြမ္” ႏွင့္ စားခ်င္ေယာင္ ေဆာင္ပါသည္။ တစ္တန္းလံုး တ၀ါး၀ါး ရယ္ၾကပါသည္။

“ကၽြန္ေတာ္လည္း စားဦးမယ္”၊ “ကၽြန္မကိုလည္း ေပးပါဦး” စေသာ အလုအယက္ ေတာင္းဆိုသံမ်ားမွာ ဆူေနပါသည္။ ကိုဉာဏ္စိန္က ဆီးသီးေတြကို ေရးလိုက္၊ ပစ္ေပးလိုက္၊ တႁမြမ္ႁမြမ္စားလိုက္ၾကႏွင့္ တကယ့္ ေပ်ာ္ စရာႀကီးပါပဲ။

“ခ်ဳိရဲ႕လားေဟ့”

“ခ်ဳိတယ္ဆရာ”

“ကဲ ... ဟိုအေကာင္လည္း အငိုေတြကုန္သြားၿပီ။ မင္းလည္း တစ္လံုးစားလိုက္ဦး”

ကိုဉာဏ္စိန္က ဆီးသီးတစ္လံုးကို ေကာက္ေရးလုိက္ၿပီး ဟုိခ်ာတိတ္ကို လွမ္းပစ္ေပး လိုက္ေယာင္ ျပဳပါသည္။

ခ်ာတိတ္က ေၾကာင္ေတာင္ေတာင္ ျဖစ္ေနေသး၍ ဘာမွမလုပ္ပါ။

“သူက မစားခ်င္ေသးဘူးတဲ့၊ မင္းက ယူစားလိုက္စမ္းကြာ”

ဟု ေဘးက ကေလးတစ္ေယာက္ကို ေျပာလုိက္ေတာ့ ထုိကေလးကလည္း အလြယ္တကူပင္ ေကာက္စားခ်င္ ေယာင္ ေဆာင္လုိက္ပါသည္။

သင္ပုန္းေပၚတြင္လည္း ဆီးသီးေတြျပည့္ေနပါၿပီ။ သင္ပုန္းကုိ ဖ်က္လိုက္ပါသည္။ ဆီးသီးအသစ္တစ္လံုးကို ေရးလိုက္ပါသည္။ ၀ိုင္း၀ုိင္းစက္စက္မဟုတ္ပါ။ ဘဲဥပံုလုိလုိ ရွည္ရွည္ ေမ်ာေမ်ာျဖစ္ပါသည္။

“ဒီဆီးသီးက မ၀ုိင္းဘူး၊ အခ်ဥ္မ်ဳိးကြ၊ ေရာ့ စားၾကည့္စမ္း၊ မခ်ဥ္ဘူးလား”

ကေလးတစ္ေယာက္ကို လွမ္းပစ္ေပးလုိက္ေတာ့ စားခ်င္ေယာင္ေဆာင္၊ ႐ႈံ႕မဲ့ၿပီး -

“ခ်ဥ္တယ္ ဆရာ” ဆိုေတာ့ အားလုံးကသေဘာက်ၿပီး ရယ္ၾကပါသည္။

ဤသို႔ ဆီးသီးပိန္ပိန္ေတြ၊ ႐ႈံ႕႐ႈံ႕ေတြ၊ ရွည္ရွည္ေတြေရးၿပီး ပစ္ေပးလုိက္လွ်င္ ကေလး ေတြက ခ်ဥ္တယ္ဆရာဟု ေျပာၾကပါသည္။ ၀ုိင္း၀ုိင္းစက္စက္ဆီးသီးကို ေရးေပးလုိက္လွ်င္ ခ်ဳိ တယ္ဆရာဟု ေျပာၾကပါသည္။

ကေလးေတြ ဆီးသီးစားတမ္းကစားရသည္ကို ေပ်ာ္ေနၾကသည္မွာေတာ့ အမွန္ျဖစ္ပါ သည္။

ကၽြန္ေတာ္တို႔ႏွစ္ေယာက္ ျပတိုက္ရွိရာဘက္ကို ထြက္လာၾကေတာ့ -

“ ဟိုခ်ာတိတ္ဒီေန႔ေတာ့ မငိုေတာ့ဘူးဗ်”

“သူ႔အဘြားကုိမျမင္ရေတာ့လို႔ေပါ့ဗ်ာ၊ အိမ္ကလူႀကီးတစ္ေယာက္ေယာက္ ပါလာရင္ ဒီလုိပဲ ငိုေနတတ္ၾကတယ္ ဗ်၊ လူႀကီးေတြမပါရင္ ခဏပဲ၊ ကေလးေတြခ်င္း ကစားၾက၊ သူမ်ားကစားတာကို ၾကည့္ၾကနဲ႔ပဲ ေမ့ေမ့ေပ်ာက္ ေပ်ာက္ျဖစ္သြားတာပါပဲ၊ ခက္ေနတာက လူႀကီးေတြဗ်၊ အထူးသျဖင့္ အဘြားေတြက အဆိုးဆံုးပဲ၊ “ယာဖ်က္ ေတာ့ သခြား၊ ေျမးဖ်က္ေတာ့ အဘြား” ဆို သလိုေပါ့ဗ်ာ၊ အဘြားႀကီးေတြဆိုေတာ့ ေျမးကိုဖ်က္ဖုိ႔ကလြဲလုိ႔ တျခား အလုပ္ကလည္း မည္ မည္ရရ မရွိေတာ့ဘူး မဟုတ္လား”

“ဆရာကို ဘာမွလာၿပီး ဆရာမလုပ္တာ၊ ၾသဇာမေပးတာ ေတာ္ေသးတာေပါ့ဗ်ာ”

“အံမယ္ ... အဲဒါမ်ဳိးလည္း တစ္ခါတေလ ရွိေသးသဗ်။ သူတို႔ကေလး၊ သူတို႔ေျမးကို ေရွ႕တန္းဆရာနဲ႔နီးနီး ထား ခ်င္ၾကတာေတြေပါ့။ ကေလးေတြမွာ အရပ္ေမာင္းက တူတာမဟုတ္ဘူးဗ်။ ဒီေတာ့ က်ဳပ္က အရပ္နိမ့္တဲ့ ကေလးေတြကို ေရွ႕က၊ နည္းနည္းျမင့္တာေတြကို ေနာက္က၊ အတန္းကိုၾကည့္လုိက္ရင္ ပတၱလားစီထားသလုိ ျဖစ္ေနေစခ်င္တယ္။ အဒါ သူတို႔ကေလးကို ေရွ႕ထားေပးပါ၊ ဘာညာနဲ႔လာၿပီး ေျပာတတ္ၾကတယ္။ “ခင္ဗ်ားတုိ႔ ကေလးကိုလည္း သင္ေပးမွာပါ၊ မတတ္မွာ မစိုးရိမ္ပါနဲ႔” လုိ႔ ေျပာယူရတယ္။ သူငယ္တန္းမွာ လူႀကီးေတြ အကဲ ဆံုးေပါ့ဗ်ာ။ ဟုိဘက္ အထက္တန္းေတြ ေရာက္ေတာ့လည္း ဘာမွ ဂ႐ုစိုက္မေနၾကေတာ့ ျပန္ ဘူး။ ရယ္စရာ လည္း အေကာင္းသား။ ဒီေတာ့ သူငယ္တန္းဟာ မိဘနဲ႔ျပႆနာ အၾကံဳဆံုးေပါ့ ဗ်ာ”

“သူတို႔သားသမီးကို ႐ိုက္တာ၊ ျပဳတာနဲ႔ပတ္သက္လုိ႔လည္း ျပႆနာၾကံဳၾကရမယ္ ထင္တယ္”

“တစ္ခါတေလလည္း ၾကံဳရတာေပါ့ဗ်ာ။ နည္းေတာ့ နည္းပါတယ္။ ဒီေနရာမွာေတာ့ ကိုင္တြယ္တဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမ အေပၚမွာလည္း မူတည္တတ္ပါတယ္။ တစ္ေန႔ကပဲ ခင္ဗ်ားလူ ထြန္းေရႊႀကီး သူ႔သားကို ေက်ာင္းလာအပ္သြား ပါေကာ။ သူေျပာသြားလိုက္ပံုကေတာ့ က်ဳပ္မွ ရယ္ေတာင္ ရယ္ေနရေသးတယ္။ “သူငယ္ခ်င္းေရ” တဲ့။ “ကဲ ... ငါ့သားကို မင္းဆီအပ္ခဲ့ၿပီ၊ လိမၼာေအာင္သာ ၾကည့္တြယ္ေပေတာ့ကြာ၊ သူမ်ားေတြကေတာ့ မက်ဳိးမပဲ့ရင္ၿပီးေရာ၊ ႐ိုက္ပါ ဆရာလို႔ေျပာတာပဲ၊ ငါ့သားကိုေတာ့ မလိမၼာရင္ေဆာ္သာေဆာ္ကြာ၊ မေတာ္တဆေသသြားရင္ အလြမ္း ေျပၾကည့္ရေအာင္ လြယ္အိတ္ကေလးကိုေတာ့ ျပန္ပို႔လိုက္ပါကြာ” တဲ့ေလ”

ကၽြန္ေတာ္ရယ္လိုက္မိပါသည္။

မူလတန္း၊ အထူးသျဖင့္ သူငယ္တန္းသင္ရေသာ ဆရာ၊ ဆရာမတို႔၏ဘ၀ကို ကၽြန္ေတာ္ အလြန္စိတ္၀င္စားေန မိပါသည္။

ေနာက္တစ္ေန႔ ကၽြန္ေတာ္ေရာက္သြားေသာအခါ သင္ခန္းစာေနာက္တစ္ဆင့္တက္ သြားသည္ကို ေတြ႔ရျပန္ပါ သည္။

“ဒီေန႔ေတာ့ မင္းတို႔က ဆီးသီးေရာင္းၾက၊ ငါက ၀ယ္မယ္၊ ဆီးသီးငါးလံုးကို တစ္မွတ္ ေပးမယ္၊ ဒါေပမယ့္ ဆီးသီး အခ်ဥ္ေတြကို မ၀ယ္ဘူး”

၀လံုးကို ၀ုိင္း၀ုိင္းေရးတတ္ေအာင္ ေလ့က်င့္ေနၿပီျဖစ္ေၾကာင္း ကၽြန္ေတာ္သေဘာ ေပါက္လုိက္ပါၿပီ။

“ေနာက္ၿပီး ေဟာဒီလုိ၊ ေဟာဒီလုိေရးတဲ့ဆီးသီးကို မ၀ယ္ဘူး၊ အဲဒီဆီးသီးမ်ဳိးေတြက အပုပ္ေတြ”

သူက သင္ပုန္းေပၚတြင္ လက္၀ဲရစ္ ေရးျပလုိက္ပါသည္။ ထိုမွ်မကေသးပါ။ “ဒီလုိေရးရ မယ္” ဟု ကေလးမ်ားကို ေက်ာ္ခိုင္းၿပီးလွ်င္ လက္ကိုလက္ယာရစ္ၿပီး အထပ္ထပ္ေ၀ွ႔ျပပါသည္။

“ဘယ္လုိ ဘယ္လုိ ေရးမလဲ”

“ဒီလုိ ဒီလို ေရးမယ္”

ကေလးေတြကလည္း သူတို႔လက္ကို လက္ယာရစ္ ေ၀ွ႔ယမ္းၿပီးေအာ္ၾကပါသည္။

“ဘယ္လုိေရးရင္ ဆီးသီးအပုပ္လဲ”

“ ဒီလုိေရးရင္ ဆီးသီးအပုပ္”

လက္ေတြကို လက္၀ဲရစ္ ေ၀ွ႔ျပၾကပါသည္။

လက္ယာရစ္ ေရးျခင္းကို အႀကိမ္ႀကိမ္ ေ၀ွ႔ယမ္းေလ့က်င့္ၾကေစၿပီးေနာက္ ဆီးသီးေတြ ေရးၾကရန္ ခုိင္းလိုက္ပါ သည္။ ကေလးေတြကလည္း သူတို႔ သင္ပုန္းကေလးမ်ားတြင္ အားႀကိဳးမာန္တက္ ေရးေနၾကပါသည္။

၀လံုးကို လက္ယာရစ္ ေရးၾကေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးလိုက္သည္ မွန္ေသာ္လည္း တကယ္လက္ေတြ႔အားျဖင့္ ေရး သည္၊ မေရးသည္ကို ဆရာကိုဉာဏ္စိန္လိုက္ၿပီး စစ္ေနႏိုင္သည္ မဟုတ္ေသာေၾကာင့္ ဘယ္လုိမ်ား သိႏိုင္ပါ့ မလဲဟု ကၽြန္ေတာ့္စိတ္တြင္ ေတြးေနမိပါသည္။

“ေဟာဒီမယ္ဆရာ၊ သူက ဆီးသီးကို ေဟာဒီလုိ ေဟာဒီလုိႀကီးေရးေနတယ္၊ သူ႔ဆီးသီးက အပုပ္ႀကီးဆရာ”

ကေလးတစ္ေယာက္က လက္ကို လက္၀ဲရစ္ေ၀ွ႔ျပၿပီး လွမ္းတုိင္လုိက္ပါသည္။ အတိုင္ခံ ရေသာ ကေလးက ခ်က္ ခ်င္းဖ်က္ပစ္ၿပီး “ဒီလုိ ဒီလုိေရးတယ္ဆရာ” ဟု လက္ယာရစ္ ေ၀ွ႔ယမ္း ၿပီး ျပလိုက္ပါသည္။

အင္း ... သည္လိုဆိုေတာ့လည္း သူ႔ဟာသူ ျပႆနာရွင္းအသြားသားပဲဟု ေအာက္ေမ့ လိုက္ပါသည္။

ဆီးသီးငါးလံုးစီေရးၿပီးေတာ့ တစ္ေယာက္စီလာၿပီး ျပၾကပါသည္။ ကိုဉာဏ္စိန္က ဆီးသီးေတြကို ၾကည့္ၿပီး ဟုိ အလံုးက ပိန္တယ္၊ ဒီအလံုးက မ၀ိုင္းဘူး၊ ေနာက္ကို အဲဒီေလာက္ ခ်ဥ္ရင္မ၀ယ္ဘူး၊ ဒီတစ္ခါေတာ့ ၀ယ္လိုက္ မယ္ စသည္ျဖင့္ ေျပာၿပီး ေျမျဖဴႏွင့္အမွတ္ ျခစ္ေပးလုိက္ပါသည္။ ကေလးေတြ ၀မ္းသာအားရ ျပန္သြားၾကပါ သည္။

အငိုသန္ေသာ ခ်ာတိတ္ကလည္း ဆီးသီးငါးလံုးေရးၿပီး ေရာက္လာပါသည္။ ကိုဉာဏ္ စိန္က သူ႔သင္ပုန္းကို ယူ ၾကည့္ လိုက္ၿပီး -

“အံမယ္ ... ဒီေကာင္က လူကငုိေပမဲ့ ဆီးသီးကေတာ့ အခ်ဳိသားပဲ၊ ဘယ္ဆိုးလို႔လဲကြ” ဟု ခ်ီးမႊမ္းၿပီး အမွတ္ ေပးလုိက္ပါသည္။

ဟိုခ်ာတိတ္ ၀မ္းေျမာက္၀မ္းသာ ျပန္ေျပးသြားပါသည္။

ကေလးအားလံုးမွာ သူ႔ထက္ငါ အလုအယက္ ဆီးသီးလာေရာင္းေနၾကပါသည္။ ဟုိခ်ာတိတ္က မၾကခဏ လာၿပီး ျပေနသည္ျဖစ္ေသာေၾကာင့္ -

“အံမယ္ ဒီေကာင့္ဆီးပင္က တယ္သီးလုိက္ပါလားဟ၊ ခ်ဳိလည္း ခ်ဳိတယ္ေဟ့”

ခ်ာတိတ္ေက်ာင္းေပ်ာ္သြားပါေလၿပီ။

ကၽြန္ေတာ္လည္း ကိုဉာဏ္စိန္ႏွင့္တပည့္မ်ား၏ဆီးသီးေရာင္းပြဲႀကီးကို ၾကည့္ရင္းေပ်ာ္ ေနမိပါသည္။

သုိ႔ႏွင့္ ေက်ာင္းဆင္းေခါင္းေလာင္း ထုိးလိုက္ေတာ့ ေက်ာင္းသားေတြ ကိုယ့္လြယ္အိတ္ ကိုယ့္ပစၥည္း စသည္တို႔ ကိုကိုယ္စီကိုယ္င သိမ္းၾက ယူၾကပါသည္။ သည္အခါတြင္မွ သတိထား ၾကည့္လိုက္ေတာ့ ေက်ာင္းခန္းေဘးနံရံ သစ္သားတန္းတြင္ သံခၽြန္ေတြ႐ိုက္ထားၿပီး ထီး၊ ဦးထုပ္ စသည္တုိ႔ကို စနစ္တက်ခ်ိတ္ထားၾက ရေၾကာင္းကို ေတြ႔လိုက္ပါသည္။ ထိုထိုေသာ ပစၥည္းမ်ားကို သူတို႔တစ္ေတြ ယူၾကၿပီးေနာက္ အားလံုး မတ္တပ္ရပ္ေနၾကပါ သည္။

“စာအုပ္ပါဘီလား” ကိုဉာဏ္စိန္က ေအာ္ေမးလုိက္ပါသည္။

“ပါဘာဘီး” ကေလးေတြက ေအာ္ၿပီး စာအုပ္ကို ေျမႇာက္ျပရပါသည္။

သူတို႔ အတိုင္အေဖာက္ ေအာ္ပံုမွာ ႐ုိး႐ိုးအသံမ်ဳိးမဟုတ္ပါ။ သံခ်ပ္တုိင္သလို ခပ္ဆင္ဆင္ပါ။

“ေပတံ ... ပါ ... ဘီးလား”

“ပါ ... ဘာ ... ဘီး”

ေက်ာင္းသားတို႔တြင္ ပါၿမဲပစၥည္းမ်ားကို တစ္ခုစီေအာ္ၿပီးေမးပါသည္။ အားလံုးေမးၿပီးမွ အငယ္ဆံုးကေလးမ်ား အတန္းမွစ၍ တစ္တန္းစီ တန္းစီၿပီး ထြက္ရပါသည္။

“ခင္ဗ်ားအလုပ္ကလည္း ၿပီးပဲမၿပီးႏုိင္ဘူး၊ တယ္႐ႈပ္ကိုးဗ်”

“ဒီလုိပဲကိုယ့္လူေရ၊ ခင္ဗ်ားတို႔လုိ ေကာလိပ္ေက်ာင္းသား ႀကီးေတြကို သင္ရတာမဟုတ္ဘူး။ ကေလးေတြဆို ေတာ့ ေက်ာင္းဆင္းၿပီဆိုရင္ အိမ္ျပန္ခ်င္ေဇာနဲ႔ ဟိုဟာက်န္၊ ဒီဟာေမ့နဲ႔၊ ဦးထုပ္ေပ်ာက္၊ ထီးေပ်ာက္ျဖစ္ရင္ မိဘေတြက ဆရာ့ဆီကို လာတိုင္ေတာ့တာဗ်၊ ဆရာ အထိန္းအသိမ္းညံ့ရာ ေရာက္တာေပါ့ဗ်ာ”

သူက ေျပာရင္းဆိုရင္း ခံုေတြေအာက္သုိ႔ ငံု႔ၾကည့္ၿပီး ဟုိဟာရွာသလိုလို ဒီဟာရွာသလိုလုိ လုပ္ေနျပန္ေသာ ေၾကာင့္ -

“ဘာရွာေနတာလဲဗ်”

“ဘာေတြမ်ား က်န္ရစ္ခဲ့ေသးသလဲလို႔ ရွာရတာေပါ့ဗ်ာ၊ ခုနက က်ဳပ္ေအာ္တဲစာရင္း ထဲမွာမပါတဲ့ ဂ်င္တို႔၊ ေဂၚလီ တို႔၊ ဘာညာတို႔ ဆိုတာေတြေပါ့ဗ်ာ။ က်န္ေနရစ္ခဲ့ရင္ သိမ္းထားၿပီး ျပန္ေပးရတာေပါ့၊ ကေလးေတြကိုးဗ်၊ အမိုက္ ကေလးေတြကိုးဗ်။ အမိုက္ကေလးေတြဟာ သိတတ္ၾကတာမွတ္လို႔”

“ခင္ဗ်ားအခန္းထဲက နံရံသစ္သားတန္းေတြမွာ သံခၽြန္ေတြ စီၿပီး႐ိုက္ထားတာကို ေတြ႔ တယ္”

“ေအးဗ်ာ ... ထီးေတြ၊ ဦးထုပ္ေတြ၊ လြယ္အိတ္ေတြ စာေရးစားပြဲေပၚမွာ ရွိေနရင္ ႐ႈပ္ လြန္းလို႔”

“အဲဒီလုိ သံခၽြန္ဖိုးေတြ ဘာေတြက်ေတာ့ ေက်ာင္းကထုတ္ေပးသလား”

“ဘယ္ေပးႏိုင္ပါ့မလဲဗ်ာ”

“ခင္ဗ်ားက အိတ္စုိက္ေပါ့”

“မစိုက္ရပါဘူးဗ်ာ၊ ေက်ာင္းသားမိဘေတြထဲက သံဆိုင္ေတြရွိေနတာပဲ၊ ေက်ာင္းခန္းထဲမွာ သံုးခ်င္လို႔ဆိုၿပီး ႏႈိက္ လာခဲ့တာပါပဲ”

ကၽြန္ေတာ္တို႔ ႏွစ္ေယာက္လံုး ရယ္လိုက္မိၾကပါသည္။

“ဒါေပ့ါဗ်ာ၊ ဆီးသီးကမွ အညႇာတပ္ေနရေသးတယ္၊ ၀လံုးဆိုေတာ့ ဘာမွလုပ္ဖို႔ေတာင္ မလုိေတာ့ဘူးေပါ့၊ ၀လံုး ေရးၾကရေအာင္ဆုိရင္ ကေလးေတြက ဘယ္မွာေပ်ာ္ေတာ့မလဲ၊ ဆီးသီး ေရာင္းၾကရေအာင္ဆိုေတာ့ ခင္ဗ်ားျမင္ တဲ့အတိုင္းပဲ၊ လက္မလည္ႏိုင္ေအာင္ အမွတ္ေပးေနတာပဲ မဟုတ္လား၊ သူတို႔လည္းေပ်ာ္၊ သူတို႔ေပ်ာ္ေတာ့ က်ဳပ္လည္း ေပ်ာ္တယ္ေပါ့ဗ်ာ”

သူကေျပာရင္း ရယ္လိုက္ပါသည္။

ထုိ႔ေနာက္ ဆယ္ရက္ေလာက္မွာ ၀လံုးေတြခ်ည္း အေရးခိုင္းပါသည္။

“ခင္ဗ်ား၀လုံးသင္ခန္းစာကလည္း ၾကာလွခ်ည္လားဗ်၊ ၿပီးပဲ မၿပီးႏိုင္ေတာ့ဘူး”

“ျမန္မာအကၡရာေရးတာမွာ ၀လံုးဟာ အေျခခံပဲဗ်၊ ၀လံုးကို လက္မေသရင္ လက္ေရး ဘယ္ေတာ့မွ မလွဘူး။ လက္ေရးလွဖို႔ဟာ သူငယ္တန္းမွာ က်င့္ရတာဗ်။ ပထမတန္း၊ ဒုတိယတန္း ေရာက္သြားရင္ လက္ေရးလွ ေလ့ က်င့္ဖို႔ အခ်ိန္မရေတာ့ဘူး။ က်ဳပ္အတန္းက တက္သြားတဲ့ကေလးေတြမွာ လက္ေရးမလွတာ တစ္ေယာက္မွ မရွိဘူး။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ လက္ေရးမလွတာကိုေတြ႔ရင္ ခပ္ပ်င္းပ်င္း၊ ခပ္ဖ်င္းဖ်င္း သူငယ္တန္းဆရာနဲ႔ ၾကံဳခဲ့ရလုိ႔သာ ေအာက္ ေမ့ေပေရာ့။ က်ဳပ္က အဲဒီလုိ အထက္တန္းဆရာေတြရဲ႕ အထင္ေသး မခံခ်င္ဘူးဗ်”

ကၽြန္ေတာ့္စိတ္ထဲတြင္ လက္ေရးအလြန္ညံ့လွေသာ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားမ်ားကို သြားၿပီး သတိရလိုက္မိပါ သည္။ သူတို႔သည္လည္း ကံမေကာင္းအေၾကာင္းမလွ၍ ကိုဉာဏ္စိန္ ေျပာသလုိ ခပ္ပ်င္းပ်င္း၊ ခပ္ဖ်င္းဖ်င္း ဆရာ၊ ဆရာမမ်ဳိးႏွင့္ သူငယ္တန္းတြင္ ၾကံဳခဲ့ၾကရလိမ့္မည္ဟု ထင္မိပါသည္။ ကၽြန္ေတာ္၏ ငယ္ဆရာ ဆရာ ဦးစံေရႊေၾကာင့္ ကၽြန္ေတာ့္လက္ေရး အတန္အသင့္ ေကာင္းခဲ့သည္ကိုေတြ႔၍ ကြယ္လြန္သူ ဆရာကို ေက်းဇူး တင္လိုက္မိပါသည္။

ကိုဉာဏ္စိန္က ဆက္၍ -

“အဲဒီထက္ပိုၿပီး ဂ႐ုစိုက္ရတာက အဆြဲအငင္ဗ်၊ အဲဒါေတြက်ရင္ ပိုၿပီးဂ႐ုစိုက္ရတယ္။ ရရစ္ကို အေပၚကစၿပီး ဆြဲ တာေတြ၊ သေ၀ထိုးကို အေပၚကစၿပီးဆြဲတာေတြ၊ အို၊ ကို၊ မို တို႔ကို စာလံုးေပါင္းေတြမွာ လံုးႀကီးတင္ကိုအလ်င္ စၿပီး ေရးၾကတာမ်ဳိးေတြလို အမွားေတြေပါ့ဗ်ာ။ ေသခ်ာ ျဖည္းျဖည္းေဆးေဆး ေရးရင္ေတာ့ မသိသာလွဘူးေပါ့။ လက္ေရးကိုေသာ့ၿပီး ျမန္ျမန္ ေရးလုိက္ၿပီ ဆိုရင္အဆြဲအငင္ စနစ္မက်တဲ့လက္ေရးဟာ အလြန္ဖတ္ရတာ ခက္ သြားတတ္ တယ္ဗ်”

ကေလးငယ္၏ တစ္သက္တာအတြက္ အေျခခံပႏၷက္႐ုိက္လိုက္ရေသာ သူငယ္တန္း ဆရာ၏ ဘ၀ႏွင့္တာ၀န္ကို အလြန္႐ိုေသမိလာပါသည္။ အခ်ဳိ႕ေသာ တိုင္းျပည္ပညာေရး စနစ္မ်ားတြင္ သူငယ္တန္းသင္ေသာဆရာကို သီး သန္႔အရည္အခ်င္းရွိေစလ်က္ လစာျမင့္ျမင့္ႀကီး ေပးထားၾကသည္ဟူေသာ အခ်က္ကိုသေဘာေပါက္လာ မိ သည္။

ကၽြန္ေတာ့္မိတ္ေဆြ ဆံပင္ညႇပ္ဆရာ ကိုသိန္းေမာင္ႀကီးေျပာဖူးေသာ စကားကိုလည္း သြားၿပီးသတိရလိုက္မိပါ ေသးသည္။

“ကေလးေခါင္းဆိုေတာ့ ငယ္တာေၾကာင့္ ဆံပင္ညႇပ္ရတာေတာင္ မ်ားတယ္လို႔ ထင္တတ္ၾကေသးတယ္ဗ်၊ ဓား ျပတ္သြားမွာ ေၾကာက္ရတာတစ္မ်ဳိး၊ ငိုတာက တစ္မ်ဳိး၊ ႐ုန္းတာက တစ္မ်ဳိး”

အင္း ... ကိုဉာဏ္စိန္တို႔၊ ကိုသိန္းေမာင္ႀကီးတို႔ လုပ္ငန္းခ်င္းက ခပ္ဆင္ဆင္ပါပဲလား ဟု ေအာက္ေမ့မိပါသည္။

ဤသို႔ႏွင့္ ၀လံုးသင္ခန္းစာၿပီးေတာ့ ေနာက္တစ္ဆင့္ တက္လိုက္ျပန္ပါသည္။

သင္ပုန္းေပၚတြင္ က၊ ခ၊ ဂ၊ ဃ၊ င ဟူေသာ အကၡရာငါးလံုးကို ေရးလိုက္ပါသည္။ ၿပီးမွ တစ္တန္းလံုးကို မတ္တတ္အရပ္ခုိင္းလိုက္ပါသည္။

“မင္းနာမည္ ဘယ္သူလဲ”

“ေမာင္ေက်ာ္ျမင့္ပါ ခင္ဗ်”

လက္ပိုက္ၿပီး ေျဖပါသည္။

“မင္းနာမည္ကေကာ”

“ေမာင္ထြန္းစိန္ပါ ခင္ဗ်”

“ညည္းနာမည္က ဘယ္သူလဲ”

“ေၾကာ့ယဥ္၀င္းပါ ရွင့္”

“အံမယ္ ... တယ္ေကာင္းတဲ့ နာမည္ပါလား၊ ကဲ ... ကဲ ... ညည္းနာမည္ကေကာ”

“မတည္ၾကည္၀င္းပါ ရွင့္”

“ဟဲ့ ... ငါ့တပည့္ေတြ နာမည္က ေကာင္းလွခ်ည္လား၊ ညည္းနာမည္ကေကာ”

“နီနီေအးပါရွင့္”

ဤသို႔လွ်င္ ေက်ာင္းသား အေတာ္မ်ားမ်ားကို နာမည္ေလွ်ာက္ၿပီးေမးပါသည္။ ၿပီးမွ -

“ကဲ ... ၾကည့္စမ္း၊ မင္းတုိ႔အားလံုးမွာ နာမည္ေတြရွိၾကတယ္။ နာမည္မရွိတဲ့လူမ်ား ရွိသလားေဟ့”

“မရွိပါဘူးခင္ဗ်”

“ေအး ... မင္းတို႔အားလံုးမွာ နာမည္ရွိၾကသလို သတို႔မွာလည္း နာမည္ရွိတယ္”

သင္ပုန္းေပၚရွိ ကႀကီး ခေကြး အကၡရာမ်ားဆီကို လက္ညႇိဳးထုိးၿပီး ေျပာလုိက္ပါသည္။

“ညည္းနာမည္က ဘယ္သူလဲ”

“ျဖဴႏွင္းေ၀ပါ ဆရာ”

“ေအး သူ႔နာမည္က ကႀကီးတဲ့ မွတ္ထား၊ ၾကားလား၊ ဘယ္သူလဲ”

“ကႀကီးပါ ဆရာ”

“ညည္းနာမည္က ဘယ္သူလဲ”

“သႏၱာျပံဳးပါ ဆရာ”

“ေအး ... သူ႔နာမည္က ခေကြးတဲ့ မွတ္ထား၊ ၾကားလား”

ဤသို႔အားျဖင့္ ကႀကီး၊ ခေကြးမ်ားကို မိတ္ဆက္ သင္ၾကားေပးသြားပါသည္။ မၾကာမီ မွာပင္ သူတို႔အားလံုး ထို အကၡရာမ်ားကို မွတ္မိသြားၾကသည္ကို ေတြ႔ရပါသည္။

ကၽြန္ေတာ္တို႔ တကၠသိုလ္ဆရာမ်ားအဖို႔ မိမိသက္ဆိုင္ရာ ဘာသာရပ္မ်ားတြင္ တုိးတက္ျမင့္မားေအာင္ ရွာေဖြ ဖတ္႐ႈၾကရပါသည္။ ၾကံစည္ စဥ္းစားၾကသည္မွာ မွန္ပါသည္။ သို႔ေသာ္ တပည့္မ်ားအား ဘယ္ပံုဘယ္နည္း သင္ ၾကားပို႔ခ်ရမည္ဆိုသည့္ ကိစၥအတြက္ကိုေတာ့ မူလတန္း၊ သူငယ္တန္း၊ သင္ၾကားသူ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားေလာက္ ၾကံစည္အားထုတ္ရသည္ဟု မထင္မိပါ။

တကၠသိုလ္ေက်ာင္းမ်ား ျပန္ဖြင့္ၿပီျဖစ္ေသာေၾကာင့္ကၽြန္ေတာ္ရန္ကုန္သို႔ ျပန္လာခဲ့ပါသည္။ ေနာက္တႀကိမ္ သီတင္းကၽြတ္ ေက်ာင္းပိတ္ရက္ေလာက္တြင္ ေတာင္တြင္းႀကီးသို႔ျပန္ ေရာက္သြားပါသည္။ ယခင္ကအတိုင္း ကိုဉာဏ္စိန္၏ သူငယ္တန္းသုိ႔လည္း ေရာက္သြားျပန္ပါ သည္။

ကေလးေတြက စာေတြအေတာ္ေလး ဖတ္ႏုိင္ေနၾကပါၿပီ။ ေက်ာင္းဆင္းခါနီး ေရာက္ေတာ့ ကေလးေတြ သံ ေပါက္ကဗ်ာ ရြတ္ၾကပါသည္။ ထိုသံေပါက္ေတြကို အကုန္လံုး ကၽြန္ေတာ္မမွတ္မိေတာ့ပါ။ ဆိုလုိရင္း အဓိပၸာယ္ အခ်ဳိ႕ကိုေတာ့ သတိရေနပါေသးသည္။ အိပ္ရာ၀င္ ေျခေဆးရမည္။ ဘုရားကန္ေတာ့၊ မိဘကန္ေတာ့ ဆိုတာ ေတြလည္း ပါပါသည္။ ထိုထိုေသာ လိမၼာေရးျခားရွိေစသည့္ ကိစၥမ်ားအျပင္ (ကၽြန္ေတာ္မွတ္မိသေလာက္) “အလွဴေပးေၾကာင္း၊ ထမင္းေရာင္း၊ ေတာင္းႀကီးကိုသာ ကန္ပစ္ပါ” ဆိုတာလည္း ပါေနပါသည္။ စကားလံုး ကေတာ့ တိတိက်က် မွန္ခ်င္မွ မွန္ပါမည္။ ကေလးမ်ားမွာ သံေပါက္ကိုၾကရာတြင္ ပါးစပ္က ဆို႐ံုသာမဟုတ္၊ ကိုယ္ဟန္ အမူအရာလည္း လုပ္ၿပီး ဆိုၾကရပါသည္။

ထိုသံေပါက္ကို ဆိုၾကရာတြင္ “ ေတာင္းႀကီးကိုသာ ကန္ပစ္ပါ” ဆိုရာ၌ ေျခေထာက္ႏွင့္ အားရပါးရ သိမ္းက်ဳံးၿပီး ကန္လိုက္သည့္ အမူအရာကိုလည္း လုပ္ျပရပါသည္။

ကၽြန္ေတာ္က ဘာကိုဆိုလုိေၾကာင္း ႐ုတ္တရက္ နားမလည္ႏိုင္ပါ။ ထို႔ေၾကာင့္ ေက်ာင္းဆင္းၿပီး ႏွစ္ေယာက္သား ျပတိုက္ဘက္သို႔ ထြက္လာၾကေတာ့မွ -

“ေနပါဦး ကိုဉာဏ္စိန္ရ၊ ဟုိ ... ေတာင္းႀကီးကို ကန္ပစ္တယ္ဆိုတာက ဘာလုပ္တာလဲဗ်၊ က်ဳပ္ျဖင့္ ဘာမွန္းကို မသိလိုက္ဘူး”

ကိုဉာဏ္စိန္က အားရပါးရ ရယ္လုိက္ျပန္ပါသည္။

ကေလးေတြကို စာသင္ေနရင္း လူႀကီးေတြကို ဆံုးမသြန္သင္ေနေသာ သူငယ္တန္းဆရာ ကိုဉာဏ္စိန္ကို တအံ့ တၾသ ၾကည့္ေနမိပါသည္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔လို ဘ၀င္ႀကီးတခြဲသားႏွင့္ ထင္တစ္လုံးလုပ္ေနၾကေသာ တကၠသိုလ္ ဆရာတို႔သည္ ကိုဉာဏ္စိန္တို႔လုိ သူငယ္တန္းဆရာေလာက္မွ ျပည္သူမ်ားကို အက်ဳိးျပဳႏိုင္ပါ၏ေလာဟု သံ သယ ျဖစ္လာပါသည္။

စာဖတ္သူ စဥ္းစားၾကည့္ေစခ်င္ပါသည္။ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားႏွင့္ သူငယ္တန္းေက်ာင္းသား ဘယ္သူက ပိုၿပီးမ်ားသလဲ။ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားဆိုသည္က လက္တစ္ဆုပ္ စာမွ်သာဟု ေျပာရပါေတာ့မည္။ ေနာက္ၿပီး တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားဆိုသည္က ဧရာမၿမိဳ႕ႀကီး ေတြေလာက္မွာသာ ရွိပါသည္။ သူငယ္တန္းဆိုသည္က ဟုိး ... ေတာႀကိဳအံုၾကားေလးေတြထိ္ ေအာင္ ရွိေနၾကသည္ မဟုတ္ပါလား။

ေနာက္ၿပီး သူငယ္တန္းဆရာေတြရဲ႕ အသြန္အသင္ အဆံုးအမကိုလြန္ၿပီးမွ ကၽြန္ေတာ္တုိ႔ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသုိ႔ ေရာက္လာၾကရသည္ မဟုတ္ပါလား။

ေနာက္ၿပီး စာဖတ္သူကိုယ္တိုင္ စဥ္းစားၾကည့္ပါ။ ကိုယ့္သား၊ ကိုယ့္သမီး၊ ကိုယ့္ေျမး၏ ပညာေရးကို စိတ္အ၀င္ စားဆံုးမွာ (ကိုဉာဏ္စိန္ေျပာသလို) သူငယ္တန္းပဲ မဟုတ္ပါလား။

ေနာက္ၿပီး တကၠသိုလ္ေရာက္ေသာ ေက်ာင္းသားက ဘယ္ေလာက္အထိေအာင္ မ်ားျပားပါသလဲ။ မူလတန္း ေက်ာင္းသားဆိုတာကေတာ့ တစ္ျပည္လံုးေလာက္ပါပဲ။ တစ္ျပည္လံုးကုိ ပံုသြင္းေနေသာ သူငယ္တန္းဆရာမ်ား ၏ အေရးပါပံုကို ကၽြန္ေတာ္ျဖင့္ တစိမ့္စိမ့္ေက်းဇူးတင္ ၾကည္ညိဳေနမိပါသည္။

ေၾသာ္ ... ကၽြန္ေတာ့မွာ ေျမးမကေလးတစ္ေယာက္ ရလာျပန္ေတာ့ပုိလုိ႔ပဲ ကိုဉာဏ္စိန္တို႔လုိ သူငယ္တန္းျပ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ ေက်းဇူးကို သေဘာေပါက္ ေမွ်ာ္လင့္မိလာရျပန္ပါ သည္။

တစ္ခုေတာ့ရွိသည္။ “ယာဖ်က္ေတာ့ သူခိုး၊ ေျမးဖ်က္ေတာ့ အဘိုး” ဟူေသာ စကားပံု အသစ္ ေပၚမလာေလ ေအာင္ ဟုိ ... ေဒၚေအးသာဆိုေသာ အဘြားႀကီးလို ဆရာ၊ ဆရာမေလးေတြ စိတ္မညစ္ေစရန္ေတာ့ သတိထား ေလဦးမွပဲ။ ။

မွတ္ခ်က္။ ။ ငါန္းဇြန္အထက ေငြရတုစာေစာင္တြင္ ဤအေၾကာင္းအရာကို အတိုခ်ဳပ္ေရးခဲ့ဖူးပါသည္။ ကိုဉာဏ္စိန္လည္း အၿငိမ္းစားယူ၍ “ကံ့ကူလက္လွည့္” ဟူေသာအမည္ႏွင့္ သူငယ္တန္းေက်ာင္းဖြင့္ၿပီး ဆီးသီး ေရာင္းေနသည္ဟု သိရပါေၾကာင္း။

(ေအာင္ျမင္ေရး၊ ေအာက္တိုဘာ ၁၉၉၈)