ပညာေရးအတြက္ ေမးခ်င္တဲ့ ေမးခြန္းေလးေတြ...
|
8:53 AM |
No မွတ္ခ်က္ |
ျပီးခဲ့တဲ့
၂၀၁၂ခုႏွစ္ ၾသဂုတ္လေလာက္က ျဖစ္ပြားခဲ့တဲ့ တႏိုင္ငံလံုးနီးပါး
ေရးၾကီးေရလွ်ံမႈေတြကို ကူညီလွဴဒါန္းမယ္ဆိုျပီးေတာ့ စီစဥ္ခဲ့တဲ့ ေနရာမွာ
တစ္ႏိုင္ငံလံုး အတိုင္းအတာနဲ႔ဆိုရင္ အဆိုးဆံုးလို႔ တိုင္ပင္ျပီး
ေကာက္ခ်က္ခ်ခဲ့တဲ့ ဧရာဝတီတိုင္းဘက္ကို ေျခဦးလွည့္ခဲ့မိပါတယ္။
ဒီေနရာမွာ ဘာေတြသြားေတြ႕ခဲ့လဲဆိုေတာ့ ေရၾကီးလို႔ ဒုကၡေရာက္ၾကတဲ့ ရြာေတြမွာ ေဝငွလွဴဒါန္းမႈေတြ လုပ္ရင္းနဲ႔ ျဖစ္သလိုစာသင္ေနရတဲ့ ကေလးေတြကိုပါ။
သူတို႔ေတြ စာသင္ေနတဲ့ စာသင္ေက်ာင္းဆိုတဲ့ ေနရာေတြဟာ ကိုယ္ေတြအတြက္ တကယ့္ကို အံ့အားသင့္စရာ စိတ္မေကာင္းျဖစ္စရာ ျဖစ္ခဲ့ရပါတယ္။ အမိုးကမလံုတာ၊ အကာမရွိတာ၊ ၾကမ္းခ်င္းက ေပါက္ျပဲေနတာနဲ႔ ဆင့္ေတြ တန္းေတြ တိုင္ေတြ ေဆြးေျမ႕ေနတာေတြကို မ်က္ေစ့နဲ႔ ကိုယ္တိုင္ကိုယ္က် အတိုင္းသားေတြ႕ခဲ့ရတာ အေတာ့္ကို စိတ္မေကာင္း ျဖစ္မိပါတယ္။
သူတို႔ေတြမွာ ေက်ာင္းဝတ္စံုဆိုတဲ့ အျဖဴအစိမ္းဝတ္ျပီး ေက်ာင္းလာႏိုင္တဲ့ ကေလးဆိုတာ အေတာ့ကို ရွာပါးပါတယ္။ ဖိနပ္မရွိသူ ေပါက္ျပဲေနတဲ့ ဖိနပ္ေလးေတြ မရမက အတင္းျဖစ္ေအာင္ စီးေနရတဲ့ ဖိနပ္နဲ႔ေျခေထာက္ေလးေတြလဲ သတိထားမိပါတယ္။ အေရာင္လြင့္ေနတဲ့ စာေရးဘုတ္ေတြ၊ က်ိဳးပဲ့ေနတဲ့ မညီညာတဲ့ စာေရးခံုေတြနဲ႔ ရွိတဲ့စာအုပ္မွာ ဘာသာစံုစုျပံဳေရးေနရတဲ့ ကေလးေလးေတြကို ၾကည့္ရတာ ရင္ထဲအေတာ္မေကာင္းလွပါဘူး။ သဲခင္းတဲ့ ၾကမ္းေပၚမွာ ဒီအတိုင္း သစ္သားတန္းေလးကို ဖင္ခုထိုင္ျပီး စာသင္ေနရတာ ခုထိမ်က္ေစ့ထဲက မထြက္ပါဘူး။
ဒီကေလးေတြဟာ မိုးမ်ားရြာလာရင္ စာမသင္ပဲ ဆရာဆရာမေတြေရာ ေက်ာင္းသားေတြေရာ မိုးလြတ္တဲ့ ေနရာေလာက္မွာ စုေနရတာ မိုးခိုေနရတာပါလို႔ သိခဲ့ရတဲ့ ေက်ာင္းေတြက မနည္းလွပါဘူး။ ဒီလိုအေျခအေနဆိုးေတြေၾကာင့္ စာသင္ဖို႔ကို စိတ္ပ်က္တာ အခုအခံတစ္ခုခုျဖစ္သြားရင္ အဆင္သင့္ မိဘအလုပ္ျဖစ္တဲ့ လယ္ယာလုပ္ငန္း ငါးရွာဖားရွာစားတာ စတဲ့အလုပ္ေတြကလဲ အတင္းဆြဲေခၚခံေနရတာနဲ႔ ဒီကေလးေတြ စာတတ္ဖို႔ စာေရးတတ္ဖို႔ဆိုတာ ေဝးသြားႏိုင္ပါတယ္။
စာေရးစာဖတ္တတ္ဖို႔ဆိုတာ ပညာတတ္ဘဲြ႕ရ အသက္ေမြးဝမ္းေၾကာင္း ပညာရပ္ေတြကို သင္ၾကားတတ္ေျမာက္တဲ့ အဆင့္ကိုေျပာေနတာ မဟုတ္ရပါဘူး။ ခရီးစဥ္မွာ အတူပါလာတဲ့ ေနာင္ေတာ္တစ္ေယာက္ရဲ႕ စကားကလဲ ရင္ထဲကို တိုက္ရိုက္ထိေစပါတယ္။ ဒီလူေတြ မပါလာပဲ မတိုးတက္လာပဲ လူနည္းစုပညာတက္ေတြေလာက္နဲ႔ တိုင္းျပည္ၾကီး ဘယ္လိုတိုးတက္လာပါ့မလဲတဲ့။
ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ၇၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေသာ လူဦးေရဟာ ပညာေရး၊ က်န္းမာေရး အေတာ္ကိုအဆင့္နိမ့္က်တဲ့ ေက်းလက္ေဒသေတြမွာ ေနထိုင္ လုပ္ကိုင္စားေသာက္ ေနၾကတာပါ။ ဒီလူေတြရဲ႕ ပညာေရး က်န္းမာေရးေတြကို မျဖည့္စည္းေပးႏိုင္ပဲနဲ႔ တိုင္းျပည္ၾကီး တိုးတက္လာဖို႔ဆိုတာ စိတ္ကူးယဥ္တာထက္ ပိုမေကာင္းလွပါဘူး။ အေျခံပညာေတာင္ ေလာက္ေလာက္လားလား မသင္ၾကားၾကရတဲ့ ဒီလူေတြနဲ႔ ျဖစ္တည္ေနတဲ့ တိုင္းျပည္တစ္ခုဟာ ဖင္တျခား ကေတာင္က်ိဳက္တျခား ျဖစ္ေနမွာပါပဲ။
ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးစနစ္ကို ျပန္ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ ျမန္မာႏိုင္ငံ လူဦးေရရဲ႕ ၁၅ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ဟာ အေျခခံပညာကို သင္ၾကားေနၾကတဲ့ အရြယ္ေတြ ျဖစ္ၾကပါတယ္။ အၾကမ္းအားျဖင့္ အေျခခံပညာ သင္ၾကားေပးတဲ့ ပညာေရးစနစ္ကို မူလတန္း၊ အလယ္တန္းနဲ႔ အထက္တန္းဆိုျပီး ခြဲျခားထားတာပါ။
၂၀၁၀ခုႏွစ္ အစိုးရက ထုတ္ျပန္တဲ့ စာရင္းဇယားမ်ားအရ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ အထက္တန္းေက်ာင္းေပါင္း ၂၃၀၆ေက်ာင္း၊ အလယ္တန္းေက်ာင္း ၃၀၂၂၀ေက်ာင္း၊ မူလတန္းလြန္ေက်ာင္း ၆၆၅၀ေက်ာင္း၊ မူလတန္းေက်ာင္း ၂၈၈၉၈ေက်ာင္း ရွိတယ္လို႔ သိရပါတယ္။ စုစုေပါင္း အေျခံပညာေက်ာင္းေပါင္း ၄၀၈၇၆ေက်ာင္း ရွိပါသတဲ့။ ဒီေက်ာင္းေတြမွာ တက္ေရာက္ ပညာသင္ၾကားေနတဲ့ ေက်ာင္းသားေပါင္းက ၈၁၅၈၉၇၆ဦး ရွိျပီးေတာ့ ဆရာဆရာမေပါင္း ၂၇၀၁၉၈ေယာက္ ရွိေနပါသတဲ့။
ပ်မ္းမွ် ျမန္မာႏိုင္္ငံမွာ ေနထိုင္တဲ့ လူဦးေရရဲ႕ ၁၅ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္က အေျခခံပညာကို သင္ၾကားေနၾကတာပါ။ တိုးတက္လာတဲ့ လူဦးေရနဲ႔အမွ် တစ္ႏိုင္ငံလံုးမွာရွိတဲ့ စာသင္ေက်ာင္းေတြကို တိုးခ်ဲ႕တာေတြ ထပ္တိုးေဆာက္တာေတြ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြကို တိုးျမွင့္ ခန္႔ထားတာေတြ လိုအပ္လာမွာပါ။ ျမန္မာျပည္က အေျခခံပညာ စာသင္ေက်ာင္း အေတာ္မ်ားမ်ားဟာ (မူလတန္း) ေဒသခံရပ္ရြာရဲ႕ ကူညီပံ့ပိုးမႈ ဝိုင္းဝန္းတည္ေဆာက္မႈ စတာေတြနဲ႔ ေပၚေပါက္လာတာ မ်ားပါတယ္။
ရပ္ရြာကစုေပါင္းျပီး ေျမေနရာ စီစဥ္တယ္ ေက်ာင္းအေဆာက္အဥိ ဝိုင္းေဆာက္ေပးၾကလို႔ အေကာင္အထည္ ေပၚလာခဲ့တဲ့ ေက်ာင္းေတြ ဒီထဲမနည္းလွဘူး ထင္ပါတယ္။ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနရဲ႕ အစီအစဥ္ နယ္စပ္ေဒသ ဖြံျဖိဳးတိုးတက္မႈ အစီအစဥ္နဲ႔ ေပၚေပါက္လာခဲ့တဲ့ ေက်ာင္းေတြလဲ မနည္းလွပါဘူး။ ဒီထဲမယ္ ထူးျခားတာ တစ္ခုေျပာရရင္ အေတာ္မ်ားမ်ားေသာ ေက်းလက္ေဒသက စာသင္ေက်ာင္းေတြမွာ ေက်ာင္းပိုင္လယ္ေျမေတြ ရွိၾကပါတယ္။ ဒီလယ္ေတြကို သူရင္းငွားခ်ျပီးေတာ့ စိုက္ပ်ိဳးလို႔ ရလာတဲ့ အက်ိဳးအျမတ္ေတြကို ေက်ာင္းေကာ္မတီရဲ႕ စီမံခန္႔ခြဲမႈနဲ႔ ေက်ာင္းျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းေရးက အစျပဳလို႔ ေက်ာင္းအတြက္ လိုအပ္တဲ့ အသံုးအေဆာင္ ပရိေဘာဂအလယ္၊ စာေရးကိရိယာ အစရွိသျဖင့္ ဝယ္ယူအသံုးျပဳဖို႔ သံုးၾကရပါတယ္။
ေမးခြန္း (၁) ဒီေနရာမွာ ကၽြန္ေတာ္ ေမးခ်င္တာက ၄၀၈၇၆ေသာ အေျခခံပညာ စာသင္ေက်ာင္းမ်ားအတြက္ ႏိုင္ငံေတာ္အစိုးရ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနက ျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းစားရိတ္၊ တိုးျမွင့္ေဆာက္လုပ္ဖို႔ ရာထားသတ္မွတ္စားရိတ္ မည္၍မည္မွ် သံုးစြဲပါသလဲ။
ပညာေရး အဆင့္အတန္း မမီရတဲ့ အေၾကာင္းအရင္မွာ ဆရာဆရာမမ်ားရဲ႕ အရည္အေသြး မျပည့္ဝတာဟာလဲ အဓိက အေၾကာင္းအရာတစ္ခုလို႔ ဆိုလို႔ရပါတယ္။ ပညာေရးတကၠသိုလ္ ပညာေရးေကာလိပ္ကို တက္ေရာက္ခ်င္တဲ့ သူေတြဟာ ပညာေရးမွာ ထူးခၽြန္တဲ့သူေတြ သိပ္မပါတာဟာ ပညာေရးနဲ႔ လုပ္ကိုင္စားေသာက္ဖို႔အတြက္ မက္ေမာေလာက္စရာ ဝင္ေငြမရွိတဲ့ အဓိကအေၾကာင္းအရင္ေၾကာင့္ပါ။
ဒါေၾကာင့္မို႔ ပညာေရးအဆင့္နိမ့္လာရျခင္းမွာ ပညာေရးဝန္းထမ္းမ်ားရဲ႕ လစာဟာ အဧိကအေၾကာင္းအရင္းလို႔ ျမင္မိပါတယ္။ ပညာေရး ဝန္ထမ္းမ်ားဟာ အပိုဝင္ေငြျဖစ္တဲ့ က်ဴရွင္ျပတာကေန ေငြရွာတာကို ဥပေဒနဲ႔ တားျမစ္ခ်က္ကလဲ ရွိေနေသးပါတယ္။ ဒါေပမယ့္လဲ ဒါေတြဟာ ျမိဳ႔ၾကီးေတြမွာသာ ရွိၾကတာျဖစ္ျပီးေတာ့ အေျခခံပညာရဲ႕ ရာခိုင္ႏႈန္းအနည္းငယ္သာ ဒီပံုစံဆိုးနဲ႔ ထိေတြ႕ၾကရတာပါ။
သိသေလာက္ ေျပာရရင္ ပညာေရးဌာနမွာ မူလတန္းျပ၊ မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္ - အလယ္တန္းျပ (အဆင့္တူ)၊ အလယ္တန္းေက်ာင္းအုပ္ - အထက္တန္းျပ (အဆင့္တူ)၊ အထက္တန္းေက်ာင္းအုပ္၊ ပညာေရးမႈ (ျမိဳ႔နယ္၊ ခရိုင္၊ တိုင္း အစရွိသည္ျဖင့္) ရွိၾကသလို လုပ္အားေပး ဆရာမေလးေတြ၊ ေက်ာင္းစာေရး (အထက္တန္း - အလယ္တန္း)၊ ရံုးစာေရး (ပညာေရးမႈရံုး) အစရွိသည္ျဖင့္ အဆင့္ဆင့္ေသာ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြ၊ အေျခံပညာ ရံုးေတြမွာ လုပ္ကိုင္ေနၾကတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြနဲ႔ ပညာေရး သုေတသနလို အဖြဲ႕ထဲမွာ လုပ္ကိုင္ေနၾကတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြ စုစုေပါင္းလိုက္ရင္ အေျခခံပညာအတြက္ ပညာေရးဌာနကေန ခန္႔အပ္ထားတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြဟာ မနည္းလွပါဘူး။
ဆရာဆရာမေပါင္း ၂၇၀၁၉၈ေယာက္ဆိုတဲ့ ပထမ စေတးတပ္မွာ ကၽြန္ေတာ္ ေရးထားခဲ့တဲ့ အေရအတြက္ဟာ စာသင္ေပးေနတဲ့ ဆရာဆရာမစာရင္းလို႔ပဲ ယူဆေပးေစလိုပါတယ္။ ဒီဆရာဆရာမေတြဟာ တစ္သိန္းမျပည့္တဲ့ လစာေအာက္မွာ ရွင္သန္လုပ္ကိုင္ေနၾကရတာပါ။ လစာေတြ တိုးမယ္ဆိုတာနဲ႔ တျခားခံစားခြင့္ေတြ ေပါင္းလိုက္ဦးေတာ့ ခုေခတ္ရွိေနတဲ့ ကုန္ေဈးႏႈန္းနဲ႔ ဆရာဆရာမေတြ အဆင္ေျပေျပ ရပ္တည္ႏိုင္ဖို႔ဆိုတာ မလြယ္လွပါဘူး။
ဆရာဆရာမ အမ်ားစုဟာ မိမိတို႔ ေနထိုင္ရာ အရပ္ေဒသနဲ႔ ျမိဳ႔ၾကီးျပၾကီးေတြဆီမွာ ေနလိုတာဝန္က်လိုၾကတာ မ်ားပါတယ္။ ေဝလံေခါင္သီတဲ့ အရပ္ေတြမွာ တာဝန္က်တာကို ထမ္းေဆာင္ဖို႔အတြက္ အခက္အခဲနဲ႔ စိန္ေခၚမႈေတြ အမ်ားၾကီး ရွိေနတာေၾကာင့္ မသြားလိုၾကတဲ့ ဆရာဆရာမေတြ အနည္းလွပါဘူး။ လမ္းပန္းဆက္သြယ္ေရး ခက္ခဲတာ၊ က်န္းမာေရးနဲ႔ တျခားလိုအပ္ခ်က္ေတြ မျပည့္စံုတာ၊ နယ္ေျမမေအးခ်မ္းတာ၊ အသက္အႏၱရယ္ စိုးရိမ္ရတာ၊ လံုျခံဳစိတ္ခ်ရတယ္လို႔ မခံစားရတာေတြေၾကာင့္ မသြားခ်င္ၾကတာ အျပစ္မဆိုသာပါဘူး။ ဒီလိုေနရာေတြကို သြားလာဖို႔လဲ လံုေလာက္တဲ့ ဆြဲေဆာင္မႈျဖစ္တဲ့ လစာ၊ ခံစားခြင့္ေတြ မရၾကတာ၊ ျပီးျပည့္စံုတဲ့ ေနထိုင္စရာမရွိတာေတြက ပိုဆိုးေစပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္မို႔ နယ္ေတြမွာ ရွိၾကတဲ့ အေျခခံပညာ ေက်ာင္းအေတာ္မ်ားမ်ားဟာ စာသင္ၾကားေရး အေတြ႕အၾကံဳမရွိတဲ့ သင္ၾကားေရးဆိုင္ရာ ပညာရပ္ေတြ မသင္ၾကားဖူးတဲ့ ေစတနာ့ရွင္ လုပ္အားေပး ဆရာမေလးေတြကို မ်ားစြာမွီခိုေနရတာကို ေတြ႕ရပါတယ္။
ခရီးစဥ္အတြင္းမွာ ေတြ႕ခဲ့ရတဲ့ တကၠသိုလ္ တတိယႏွစ္ပညာအရည္အခ်င္း ရွိျပီးေတာ့ လုပ္အားေပး ဆရာလုပ္ေပးေနတဲ့ ဆရာမေလးကို ေမးၾကည့္မိေတာ့ " သမီးက ဆရာမလုပ္ရတာ ငယ္ငယ္ကတည္းက စိတ္ကူးယဥ္ခဲ့တာပါ။ အခုလိုလုပ္ရတာ အရမ္းေပ်ာ္ပါတယ္။ အျမဲခန္႔ ဆရာမျဖစ္ခ်င္ပါတယ္ " လို႔ ေျပာသြားသလို လခဘယ္ေလာက္ရလဲ ေမးၾကည့္ေတာ့ တစ္လတစ္ေထာင္က်ပ္ပါတဲ့။ ရင္ထဲကို စူးကနဲျဖစ္သြားတာပါပဲ။ သူရင္ထဲက ေစတနာေမတၱာေတြဟာ ဘယ္ေလာက္မ်ားၾကာေအာင္ ေလာကဓံရဲ႕ ရိုက္ပုတ္မႈကို ခံႏိုင္ရည္ရွိႏိုင္မလဲ ေတြးမိပါတယ္။
ေနာက္တစ္ခုက ကၽြန္ေတာ္တို႔ႏိုင္ငံမွာ ဝန္းထမ္းေတြ ေနရာခ်တာ၊ ရာထူးတိုးတာနဲ႔ တာဝန္က် အေျပာင္းအေရႊ႕ေတြက လာဘ္စားမႈေတြ မ်က္ႏွာလိုက္မႈေတြဟာ ဒီေလာကကို ရုပ္ဆိုးေအာင္ ဖ်က္စီးေနတာပါ။ မရွိဘူး မျငင္းၾကပါနဲ႔ ရွိကိုရွိေနပါတယ္။ တာဝန္က် ေနရာေျပာင္းေရႊ႕တဲ့အခါ မိသားစုရွိတဲ့ ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အခက္အခဲေတြကိုလဲ ထည့္သြင္းစဥ္းစားသင့္ပါတယ္။ ဝန္ထမ္းစံုတြဲေတြအတြက္ ႏွစ္ဦးအတူ ေျပာင္းေရႊ႔ရဖို႔ဆိုတာ သိပ္ကို ကရိကထရွိေနဆဲ ျဖစ္သလို။ သက္ၾကီးရြယ္အို မိသားစုရွိတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြအတြက္ က်န္းမာေရး အာမခံရွိတဲ့ေနရာ၊ သားသမီးေတြအတြက္ ပညာေရး အာမခံခ်က္ ရွိမယ့္ေနရာေတြဟာ သူတို႔အတြက္ တကယ္ပဲ လိုအပ္လွပါတယ္။
ေမးခြန္း (၂) ပညာေရး ဝန္ထမ္းေတြရဲ႕ လစာႏႈန္းထားနဲ႔ ေဝးလံေခါင္သီတဲ့ ေဒသေတြကို သြားေရာက္တဲ့အခါ ခံစားခြင့္ေတြကို ဘယ္လိုျပန္လည္သံုးသပ္ၾကမလဲ ဆိုတာနဲ႔ ဘယ္ေတာ့ေလာက္ သံုးသပ္ၾကမလဲဆိုတာပါ။
ပညာေရးစနစ္ နိမ့္က်ရတဲ့ အေၾကာင္းအရင္းထဲမွာ သင္ၾကားေရး ဆရာဆရာမေတြ စာသင္ၾကားရာမွာ ေတြ႕ၾကံဳရတဲ့ အခက္အခဲေတြကို ျပန္လည္ေျပာဆို ေဆြးေႏြဖို၊႔ အေတြ႕အၾကံဳ ဖလယ္ေရးအတြက္ အခြင့္အေရးမရွိ္တာကလဲ အဓိကအေၾကာင္းအရာ တစ္ခုလို႔ ျမင္မိပါတယ္။ ပညာေရးကို စမ္းသပ္ျပင္ဆင္ေနရံုနဲ႔ မျပီးသလို ထိေရာက္မႈ အက်ိဳးသက္ေရာက္မႈနဲ႔ အခက္အခဲေတြကို ေအာက္ေျခမွာ တကယ္သင္ၾကားေပးေနတဲ့ ဆရာေတြဆီက တကယ့္လက္ေတြ အေျခအေနေတြကို ျပန္သံုးသပ္သင့္ပါတယ္။
ဆရာဆရာမေတြ အခ်င္းခ်င္း အျပန္အလွန္ ေတြ႕ဆံုေဆြးေႏြးမႈလို ပံုစံမ်ိဳးေတြသာမကပဲ၊ မြမ္းမံသင္တန္းေတြကိုလဲ အျမဲလိုလို လုပ္ေနရမယ္လို႔ ထင္မိပါတယ္။ ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အရည္အခ်င္းနဲ႔ စြမ္းေဆာင္မႈေတြကိုလဲ ျပန္လည္စစ္ေဆးသံုးသပ္ေနဖို႔ လိုအပ္မယ္ ထင္မိပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ အေတြ႕အၾကံဳၾကီးတဲ့ ဆရာဆရာမတစ္ခ်ိဳ႕ကေတာ့ သင္တန္းေတြ ေဆြးေႏြးပြဲေတြနဲ႔ မြမ္းမံသင္တန္းေတြကို သြားေရာက္ဖို႔ စိတ္မဝင္စားၾကသလို ျငင္းပယ္ေလ့ရွိတာကို ေတြ႕ရပါတယ္။ ပညာေရး ဝန္ၾကီးဌာနအေနနဲ႔ ဒီလိုအေျခအေနမ်ိဳးကိုလဲ ထည့္သြင္းစဥ္းစားဖို႔ လိုအပ္ပါေသးတယ္။ ေဆြးေႏြးပြဲနဲ႔ မြမ္းမံသင္တန္းေတြရဲ႕ အက်ိဳးရွိပံုကို နားလည္သေဘာက္ေပါက္ေစဖို႔နဲ႔ စိတ္ပါဝင္စားေအာင္ ဆြဲေဆာင္မယ့္ နည္းလမ္းေတြ၊ အခြင့္အေရးေတြေပးတာေတြကို လုပ္ကိုင္သင့္တယ္ ျမင္မိပါတယ္။
ဆရာဆရာမေတြ အေတာ္မ်ားမ်ားဟာ သင္ၾကားေရးအျပင္ သင္ၾကားေရးနဲ႔ မသက္ဆိုင္တဲ့ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး၊ စီမံခန္႔ခြဲေရး၊ သစ္ပင္စိုက္တာ၊ ေက်ာင္းျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းတာ၊ လံုျခံဳေရး စတဲ့ ကိစၥရပ္ေတြကို ပူးတြဲျပီးေတာ့ လုပ္ကိုင္ၾကရတဲ့အခါ သင္ၾကားေရးကို အာရံုစိုက္ႏိုင္စြမ္း နည္းလာပါတယ္။ အခုေက်ာင္းေတြ ျပင္ဆင္လွဴဒါန္းဖို႔ လုပ္ေနတဲ့ ခုႏွစ္ခုေသာ ေက်ာင္းေတြမွာ ၾကည့္လိုက္ရင္ ေက်ာင္းသားတစ္ရာေက်ာ္မွာ ဆရာႏွစ္ေယာက္ပဲ ရွိပါတယ္ တစ္ေယာက္က ေက်ာင္းအုပ္၊ ေနာက္တစ္ေယာက္က သင္ၾကားေရးပါ။ ေက်ာင္းစီမံခန္႔ခြဲတာကအစ အစည္းအေဝးတက္တာ သင္တန္းရွိတာမ်ိဳးဆို ဘယ္လိုလုပ္ေျဖရွင္းၾကသလဲ ေမးခ်င္စိတ္ မရွိေတာ့ပါဘူး။ ဒါ့အျပင္ ဌာနကေန ခိုင္းေစတဲ့ ကိစၥေတြ စီမံခ်က္ေတြနဲ႔ သင္ရိုးျပီးေျမာက္ေရးေတြဟာ ပညာေရး ဘာ့ေၾကာင့္ ပ်က္စီးေနလဲဆိုတာ အေျဖေပးေနသလိုပါပဲ။
ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အရည္အေသြး ေစာင့္ၾကည့္တာတာ အကဲခပ္တာေတြ မရွိသလို အခ်င္းခ်င္းတိုင္ပင္စရာ အေျခအေနေတြလဲ မေပးစြမ္းႏိုင္ပါဘူး။ လုပ္သက္ရွိလာတာနဲ႔ ရာထူးတိုးတာက တိုက္ရိုက္ဆက္စပ္ေပမယ့္ အရည္အခ်င္းကိုေတာ့ ထည့္သြင္းတြက္ခ်က္တာ ရွားသြားပါတယ္။ ဆရာတစ္ေယာက္ရဲ႕ ရည္မွန္းခ်က္ဆိုတာ သင္ရိုးျပီးေျမာက္ေရးနဲ႔ အဆံုးသတ္သြားေအာင္ စနစ္ကသင္းသတ္ထားသလို လုပ္လိုက္ပါတယ္။ ဘယ္ေလာက္ၾကိဳးစားစား မက္ေလာက္စရာ အခြင့္အေရးမရွိတာဟာ ၾကိဳးစားမယ့္ ဆရာေတြကို ေပ်ာက္ဆံုးေစတာပါပဲ။ ကိုယ္တိုင္က ေစတနာ ဘယ္ေလာက္ထားထား ေနာက္ဆံုး ေမာတာပဲ က်န္တယ္ဆိုတဲ့ ေကာက္ခ်က္ေအာက္မွာ အရာရာဟာ ေနာက္ေကာက္က်က်န္ခဲ့ေတာ့တာပါပဲ။
အရည္အခ်င္း မျပည့္ဝတဲ့ ဆရာဆရာမေတြ၊ ဘာသာရပ္ဆုိုင္ရာ သင္ၾကားေရးဆိုင္ရာကို အခ်ိန္သိပ္မေပးႏိုင္ေတာ့ဘဲ ေက်ာင္းေဝယ်ဝစၥအလုပ္ေတြနဲ႔ ပိေနတတ္တဲ့ ဆရာဆရာမေတြ ရာထူးၾကီးၾကီး ေရာက္လာခ်ိန္မွာေတာ့ ပညာေရးဆိုတာ ႏြံထဲကထြက္ႏိုင္ေတာ့မွာ မဟုတ္ပါဘူး။ (ခုေတာင္ ဘယ္နာနစ္ေနမယ္ မသိ)။ အက်ိဳးဆက္ကေတာ့ ပညာေရးတိုးတက္လာေအာင္ ျပဳျပင္ျပင္ဆင္ဖို႔ သိပ္ခက္ခဲသြားတာပါပဲ။
ဒီကိစၥဟာ ေစတနာရွိတာ ေမတၱာျပည့္ဝတာနဲ႔ မဆိုင္သလို တစ္ဦးေကာင္းတစ္ေယာက္ေကာင္းနဲ႔ ဆရာဆရာမေတြက လုပ္ေပးလို႔ ျပည့္စံုသြားမယ့္ အေျခအေနေတြ မဟုတ္ပါဘူး။
ေမးခြန္း (၃) အေျခခံပညာ ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အရည္အခ်င္းတိုးတက္လာေအာင္ လုပ္ေဆာင္ေပးမယ့္ ေတြ႕ဆံုေဆြးေႏြးပြဲေတြနဲ႔ မြမ္းမံသင္တန္းေတြကို ျပဳလုပ္ဖို႔အတြက္ ဘ႑ာေငြမည္မွ်ရာထားျပီးေတာ့ ေဆာင္ရြက္မယ္ ဆိုတာနဲ႔ ဆရာေတြရဲ႕ အရည္အခ်င္းကိုလိုက္ျပီး ခံစားပိုင္ခြင့္ေတြကို ဘယ္လိုသတ္မွတ္ေပးမလဲ ဆိုတာပါ။
ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ အေျခခံပညာ (မူလတန္း) ပညာေရးစနစ္ဟာ အခမဲ့လို႔ ၾကားဖူးပါတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ၂၀၁၀ခုႏွစ္ အစိုးရရဲ႕ တရားဝင္ထုတ္ျပန္ခ်က္ေတြအရ မူတန္းလြန္ ေက်ာင္းေပါင္း ၆၆၅၀၊ မူလတန္းေက်ာင္းေပါင္း ၂၈၈၉၈နဲ႔ အေျခခံပညာ အဆင့္ကို သင္ယူေနသူ ေက်ာင္းသားေပါင္း ၈၁၅၈၉၇၆ ဦး ရွိတယ္လို႔ သိရပါတယ္။
အခမဲ့ပညာေရး စနစ္ျဖစ္ဖို႔က ကေလးတစ္ေယာက္ စာသင္ၾကားရာမွာ ကုန္က်စားရတ္ လံုးဝမရွိတဲ့ ပညာေရးစနစ္လို႔ နားလည္သေဘာေပါက္ပါတယ္။ ေက်ာင္းဝင္ေၾကး၊ ေက်ာင္းလခနဲ႔ ဗလာစာအုပ္ ၆ အုပ္၊ ျပ႒ာန္း စာအုပ္ေတြကို ေပးႏိုင္တဲ့ အခမဲ့ပညာေရးစနစ္ကို အေကာင္အထည္ ေဖာ္ေနတယ္လို႔ ပညာေရးဆိုင္ရာ တာဝန္ရွိသူေတြက ေျပာေနၾကပါတယ္။
ေက်ာင္းေတြမွာ အလွဴေငြနဲ႔ တျခားကုန္က်စားရိတ္ေတြကို ေကာက္ယူတဲ့ ေက်ာင္းတာဝန္ရွိသူေတြကို ထိထိေရာက္ေရာက္ အေရးယူမယ္လို႔လဲ ထုတ္ျပန္ထားပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ေနရာအေတာ္မ်ားမ်ားမွာ ေငြေၾကးေကာက္ခံတာေတြ ရွိေနဆဲပါ။ မိမိသားသမီးကို ေက်ာင္းမတတ္ေစတဲ့ မိဘမ်ားကိုလဲ အေရးယူမယ္လို႔ သိုးသိုးသဲ့သဲ့ အသံေတြလဲ ၾကားခဲ့ရပါတယ္။ တကယ့္ အရင္စစ္ကို မလိုက္ပဲနဲ႔ အေပၚယံေလာက္ လုပ္ေနတာေတြ ေတြ႕မိေတာ့ ရင္ေမာမိပါေသးတယ္။
၂၀၁၀ခုႏွစ္က စာရင္းဇယားေတြအရ တြက္ခ်က္ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ မူလတန္းအရြယ္ ေက်ာင္းေနကေလးေတြအတြက္ ပညာေရးကုန္က်စားရိတ္ကို ခန္႔မွန္တြက္ခ်က္ၾကည့္မိပါတယ္။ တကယ္ပဲ မူလတန္း ပညာေရးစနစ္ကို အခမဲ့အျဖစ္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေနတာလား စာရြက္ေပၚမွာ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေနတာလား ေမးစရာျဖစ္လို႔လာပါတယ္။
စာသင္ေက်ာင္းေတြမွာ ေကာက္ခံတဲ့ ေငြေၾကးေတြကို ျပန္သံုးသပ္ရရင္ ဌာနကုိ ျပန္လည္ေပးသြင္းရတဲ့ ေက်ာင္းလခဆိုတာ အနည္းငယ္မွ်သာ ျဖစ္ျပီးေတာ့ ဒါကဝန္ၾကီးဌာနကေန ပယ္ဖ်က္ေပးလိုက္ရင္ အလြယ္တကူ ပယ္ပ်က္သြားမွာပါ။ က်န္တဲ့ ေကာက္ခံေငြေတြကေတာ့ ေက်ာင္းရံပံုေငြအတြက္ အလွဴေငြေကာက္ခံတာ၊ ဖတ္စာအုပ္နဲ႔ ဗလာစာအုပ္ေတြ ေရာင္းခ်တာေတြ ျဖစ္ပါတယ္။ ဖတ္စာအုပ္ကိုလဲ ဌာနကသာ တရားဝင္ ေက်ာင္းသားဦးေရအလိုက္ အခ်ိန္မီထုတ္ေပးႏိုင္ရင္ ျပႆနာ မရွိလွဘူး ထင္မိပါတယ္။ ဗလာစာအုပ္နဲ႔ တျခားေက်ာင္းက မယူမေနရ ပစၥည္းေတြ ေရာင္းခ်တာကေတာ့ ေက်ာင္းရံုပံုေငြကို တစ္ဖက္တလမ္းက ရွာေဖြတာျဖစ္သလို ပညာေရးမႈရံုးရဲ႕ အစီအမံေတြနဲ႔ မကင္းလွပါဘူး။
တကယ္တမ္းေတာ့ ေက်ာင္းေတြမွာ ေက်ာင္းသားမိဘေတြရဲ႕ အလွဴေငြမရွိရင္ တျခားေသာ ရံုပံုေငြေတြ မရွိခဲ့ရင္ ေက်ာင္းျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းစားရိတ္၊ ေက်ာင္းပရိေဘာဂနဲ႔ စာသင္ၾကားရာမွာ လိုအပ္တဲ့ အေထာက္အကူပစၥည္းေတြ ဝယ္ယူျဖည့္တင္း အသံုးျပဳရာမွာ အေတာ္ေလး အခက္အခဲရွိႏိုင္ပါတယ္။ ဂ်ာေအးသူ႔အေမရိုက္သလို ျဖစ္ေနတဲ့ ကိစၥေတြကို အရင္းကေန စစ္ေဆးျပီးမွ အေကာင္အထည္ေဖာ္ရင္ ပိုမိထိေရာက္မယ္ ထင္မိပါတယ္။
ပထမဆံုး မူလတန္း ပညာေရးကို အခမဲ့လို႔ မေျပာခင္ ေက်ာင္းသားေတြ ေပးသြင္းကုန္က်ရတဲ့ ေငြေတြဟာ ဘယ္အတြက္ကုန္က်တယ္၊ ေက်ာင္းေတြက ဘာ့အတြက္ေကာက္ခံတယ္ ဆိုတာနဲ႔ ဒီေငြေတြကို ဘယ္ေနရာေတြမွာ အသံုးျပဳဖို႔ လိုအပ္ေနတယ္ ဆိုတာေတြကို အရင္ဆံုးစစ္ေဆး သင့္လွပါတယ္။ ထရံေဟာင္းေလာင္းနဲ႔ ျဖဴေရာ္ေနတ့ဲ ေက်ာက္သင္ပုန္းနဲ႔ သဲခင္းထားတဲ့ ၾကမ္းျပင္မွာ မူလတန္းစာကို အခမဲ့သင္ေနျပီးေတာ့ မူလတန္းအခမဲ့စနစ္ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္တယ္ ေအာ္ေနမယ္ဆိုရင္ အရပ္ထဲအရူးၾကီး လည္ကေနသလို ျဖစ္ေနမွာပါပဲ။
စီမံကိန္းေတြ ေမွ်ာ္မွန္းခ်က္ေတြနဲ႔ ဦးစတည္ခ်က္ေတြဟာ စာရြက္ေပၚမွာေတာ့ သိပ္ကို ျမင္ရၾကည့္ရတာ အားရစရာပါပဲ။
ေမးခြန္း (၄) မူလတန္း အခမဲ့ ပညာေရးစနစ္အတြက္ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနအေနနဲ႔ ၂၀၁၃-၂၀၁၄ ပညာသင္ႏွစ္မွာ ေက်ာင္းေပါင္းမည္၍မည္မွ်၊ ေက်ာင္းသား/ေက်ာင္းသူေပါင္း မည္၍မည္မွ်ကို ျခံဳငံုမိမယ့္ စီမံကိန္းကို ေရးဆြဲထားပါသလဲ၊ ဒီစီမံကိန္းအတြက္ ဘ႑ာေငြ ဘယ္ေလာက္ကို ရာထားသတ္မွတ္ထားပါသလဲ။
ေမးတာေတြ သိပ္မ်ားသြားျပီ။
သာပို
19.1.2012
ဒီေနရာမွာ ဘာေတြသြားေတြ႕ခဲ့လဲဆိုေတာ့ ေရၾကီးလို႔ ဒုကၡေရာက္ၾကတဲ့ ရြာေတြမွာ ေဝငွလွဴဒါန္းမႈေတြ လုပ္ရင္းနဲ႔ ျဖစ္သလိုစာသင္ေနရတဲ့ ကေလးေတြကိုပါ။
သူတို႔ေတြ စာသင္ေနတဲ့ စာသင္ေက်ာင္းဆိုတဲ့ ေနရာေတြဟာ ကိုယ္ေတြအတြက္ တကယ့္ကို အံ့အားသင့္စရာ စိတ္မေကာင္းျဖစ္စရာ ျဖစ္ခဲ့ရပါတယ္။ အမိုးကမလံုတာ၊ အကာမရွိတာ၊ ၾကမ္းခ်င္းက ေပါက္ျပဲေနတာနဲ႔ ဆင့္ေတြ တန္းေတြ တိုင္ေတြ ေဆြးေျမ႕ေနတာေတြကို မ်က္ေစ့နဲ႔ ကိုယ္တိုင္ကိုယ္က် အတိုင္းသားေတြ႕ခဲ့ရတာ အေတာ့္ကို စိတ္မေကာင္း ျဖစ္မိပါတယ္။
သူတို႔ေတြမွာ ေက်ာင္းဝတ္စံုဆိုတဲ့ အျဖဴအစိမ္းဝတ္ျပီး ေက်ာင္းလာႏိုင္တဲ့ ကေလးဆိုတာ အေတာ့ကို ရွာပါးပါတယ္။ ဖိနပ္မရွိသူ ေပါက္ျပဲေနတဲ့ ဖိနပ္ေလးေတြ မရမက အတင္းျဖစ္ေအာင္ စီးေနရတဲ့ ဖိနပ္နဲ႔ေျခေထာက္ေလးေတြလဲ သတိထားမိပါတယ္။ အေရာင္လြင့္ေနတဲ့ စာေရးဘုတ္ေတြ၊ က်ိဳးပဲ့ေနတဲ့ မညီညာတဲ့ စာေရးခံုေတြနဲ႔ ရွိတဲ့စာအုပ္မွာ ဘာသာစံုစုျပံဳေရးေနရတဲ့ ကေလးေလးေတြကို ၾကည့္ရတာ ရင္ထဲအေတာ္မေကာင္းလွပါဘူး။ သဲခင္းတဲ့ ၾကမ္းေပၚမွာ ဒီအတိုင္း သစ္သားတန္းေလးကို ဖင္ခုထိုင္ျပီး စာသင္ေနရတာ ခုထိမ်က္ေစ့ထဲက မထြက္ပါဘူး။
ဒီကေလးေတြဟာ မိုးမ်ားရြာလာရင္ စာမသင္ပဲ ဆရာဆရာမေတြေရာ ေက်ာင္းသားေတြေရာ မိုးလြတ္တဲ့ ေနရာေလာက္မွာ စုေနရတာ မိုးခိုေနရတာပါလို႔ သိခဲ့ရတဲ့ ေက်ာင္းေတြက မနည္းလွပါဘူး။ ဒီလိုအေျခအေနဆိုးေတြေၾကာင့္ စာသင္ဖို႔ကို စိတ္ပ်က္တာ အခုအခံတစ္ခုခုျဖစ္သြားရင္ အဆင္သင့္ မိဘအလုပ္ျဖစ္တဲ့ လယ္ယာလုပ္ငန္း ငါးရွာဖားရွာစားတာ စတဲ့အလုပ္ေတြကလဲ အတင္းဆြဲေခၚခံေနရတာနဲ႔ ဒီကေလးေတြ စာတတ္ဖို႔ စာေရးတတ္ဖို႔ဆိုတာ ေဝးသြားႏိုင္ပါတယ္။
စာေရးစာဖတ္တတ္ဖို႔ဆိုတာ ပညာတတ္ဘဲြ႕ရ အသက္ေမြးဝမ္းေၾကာင္း ပညာရပ္ေတြကို သင္ၾကားတတ္ေျမာက္တဲ့ အဆင့္ကိုေျပာေနတာ မဟုတ္ရပါဘူး။ ခရီးစဥ္မွာ အတူပါလာတဲ့ ေနာင္ေတာ္တစ္ေယာက္ရဲ႕ စကားကလဲ ရင္ထဲကို တိုက္ရိုက္ထိေစပါတယ္။ ဒီလူေတြ မပါလာပဲ မတိုးတက္လာပဲ လူနည္းစုပညာတက္ေတြေလာက္နဲ႔ တိုင္းျပည္ၾကီး ဘယ္လိုတိုးတက္လာပါ့မလဲတဲ့။
ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ၇၀ ရာခိုင္ႏႈန္းေသာ လူဦးေရဟာ ပညာေရး၊ က်န္းမာေရး အေတာ္ကိုအဆင့္နိမ့္က်တဲ့ ေက်းလက္ေဒသေတြမွာ ေနထိုင္ လုပ္ကိုင္စားေသာက္ ေနၾကတာပါ။ ဒီလူေတြရဲ႕ ပညာေရး က်န္းမာေရးေတြကို မျဖည့္စည္းေပးႏိုင္ပဲနဲ႔ တိုင္းျပည္ၾကီး တိုးတက္လာဖို႔ဆိုတာ စိတ္ကူးယဥ္တာထက္ ပိုမေကာင္းလွပါဘူး။ အေျခံပညာေတာင္ ေလာက္ေလာက္လားလား မသင္ၾကားၾကရတဲ့ ဒီလူေတြနဲ႔ ျဖစ္တည္ေနတဲ့ တိုင္းျပည္တစ္ခုဟာ ဖင္တျခား ကေတာင္က်ိဳက္တျခား ျဖစ္ေနမွာပါပဲ။
ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးစနစ္ကို ျပန္ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ ျမန္မာႏိုင္ငံ လူဦးေရရဲ႕ ၁၅ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ဟာ အေျခခံပညာကို သင္ၾကားေနၾကတဲ့ အရြယ္ေတြ ျဖစ္ၾကပါတယ္။ အၾကမ္းအားျဖင့္ အေျခခံပညာ သင္ၾကားေပးတဲ့ ပညာေရးစနစ္ကို မူလတန္း၊ အလယ္တန္းနဲ႔ အထက္တန္းဆိုျပီး ခြဲျခားထားတာပါ။
၂၀၁၀ခုႏွစ္ အစိုးရက ထုတ္ျပန္တဲ့ စာရင္းဇယားမ်ားအရ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ အထက္တန္းေက်ာင္းေပါင္း ၂၃၀၆ေက်ာင္း၊ အလယ္တန္းေက်ာင္း ၃၀၂၂၀ေက်ာင္း၊ မူလတန္းလြန္ေက်ာင္း ၆၆၅၀ေက်ာင္း၊ မူလတန္းေက်ာင္း ၂၈၈၉၈ေက်ာင္း ရွိတယ္လို႔ သိရပါတယ္။ စုစုေပါင္း အေျခံပညာေက်ာင္းေပါင္း ၄၀၈၇၆ေက်ာင္း ရွိပါသတဲ့။ ဒီေက်ာင္းေတြမွာ တက္ေရာက္ ပညာသင္ၾကားေနတဲ့ ေက်ာင္းသားေပါင္းက ၈၁၅၈၉၇၆ဦး ရွိျပီးေတာ့ ဆရာဆရာမေပါင္း ၂၇၀၁၉၈ေယာက္ ရွိေနပါသတဲ့။
ပ်မ္းမွ် ျမန္မာႏိုင္္ငံမွာ ေနထိုင္တဲ့ လူဦးေရရဲ႕ ၁၅ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္က အေျခခံပညာကို သင္ၾကားေနၾကတာပါ။ တိုးတက္လာတဲ့ လူဦးေရနဲ႔အမွ် တစ္ႏိုင္ငံလံုးမွာရွိတဲ့ စာသင္ေက်ာင္းေတြကို တိုးခ်ဲ႕တာေတြ ထပ္တိုးေဆာက္တာေတြ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြကို တိုးျမွင့္ ခန္႔ထားတာေတြ လိုအပ္လာမွာပါ။ ျမန္မာျပည္က အေျခခံပညာ စာသင္ေက်ာင္း အေတာ္မ်ားမ်ားဟာ (မူလတန္း) ေဒသခံရပ္ရြာရဲ႕ ကူညီပံ့ပိုးမႈ ဝိုင္းဝန္းတည္ေဆာက္မႈ စတာေတြနဲ႔ ေပၚေပါက္လာတာ မ်ားပါတယ္။
ရပ္ရြာကစုေပါင္းျပီး ေျမေနရာ စီစဥ္တယ္ ေက်ာင္းအေဆာက္အဥိ ဝိုင္းေဆာက္ေပးၾကလို႔ အေကာင္အထည္ ေပၚလာခဲ့တဲ့ ေက်ာင္းေတြ ဒီထဲမနည္းလွဘူး ထင္ပါတယ္။ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနရဲ႕ အစီအစဥ္ နယ္စပ္ေဒသ ဖြံျဖိဳးတိုးတက္မႈ အစီအစဥ္နဲ႔ ေပၚေပါက္လာခဲ့တဲ့ ေက်ာင္းေတြလဲ မနည္းလွပါဘူး။ ဒီထဲမယ္ ထူးျခားတာ တစ္ခုေျပာရရင္ အေတာ္မ်ားမ်ားေသာ ေက်းလက္ေဒသက စာသင္ေက်ာင္းေတြမွာ ေက်ာင္းပိုင္လယ္ေျမေတြ ရွိၾကပါတယ္။ ဒီလယ္ေတြကို သူရင္းငွားခ်ျပီးေတာ့ စိုက္ပ်ိဳးလို႔ ရလာတဲ့ အက်ိဳးအျမတ္ေတြကို ေက်ာင္းေကာ္မတီရဲ႕ စီမံခန္႔ခြဲမႈနဲ႔ ေက်ာင္းျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းေရးက အစျပဳလို႔ ေက်ာင္းအတြက္ လိုအပ္တဲ့ အသံုးအေဆာင္ ပရိေဘာဂအလယ္၊ စာေရးကိရိယာ အစရွိသျဖင့္ ဝယ္ယူအသံုးျပဳဖို႔ သံုးၾကရပါတယ္။
ေမးခြန္း (၁) ဒီေနရာမွာ ကၽြန္ေတာ္ ေမးခ်င္တာက ၄၀၈၇၆ေသာ အေျခခံပညာ စာသင္ေက်ာင္းမ်ားအတြက္ ႏိုင္ငံေတာ္အစိုးရ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနက ျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းစားရိတ္၊ တိုးျမွင့္ေဆာက္လုပ္ဖို႔ ရာထားသတ္မွတ္စားရိတ္ မည္၍မည္မွ် သံုးစြဲပါသလဲ။
ပညာေရး အဆင့္အတန္း မမီရတဲ့ အေၾကာင္းအရင္မွာ ဆရာဆရာမမ်ားရဲ႕ အရည္အေသြး မျပည့္ဝတာဟာလဲ အဓိက အေၾကာင္းအရာတစ္ခုလို႔ ဆိုလို႔ရပါတယ္။ ပညာေရးတကၠသိုလ္ ပညာေရးေကာလိပ္ကို တက္ေရာက္ခ်င္တဲ့ သူေတြဟာ ပညာေရးမွာ ထူးခၽြန္တဲ့သူေတြ သိပ္မပါတာဟာ ပညာေရးနဲ႔ လုပ္ကိုင္စားေသာက္ဖို႔အတြက္ မက္ေမာေလာက္စရာ ဝင္ေငြမရွိတဲ့ အဓိကအေၾကာင္းအရင္ေၾကာင့္ပါ။
ဒါေၾကာင့္မို႔ ပညာေရးအဆင့္နိမ့္လာရျခင္းမွာ ပညာေရးဝန္းထမ္းမ်ားရဲ႕ လစာဟာ အဧိကအေၾကာင္းအရင္းလို႔ ျမင္မိပါတယ္။ ပညာေရး ဝန္ထမ္းမ်ားဟာ အပိုဝင္ေငြျဖစ္တဲ့ က်ဴရွင္ျပတာကေန ေငြရွာတာကို ဥပေဒနဲ႔ တားျမစ္ခ်က္ကလဲ ရွိေနေသးပါတယ္။ ဒါေပမယ့္လဲ ဒါေတြဟာ ျမိဳ႔ၾကီးေတြမွာသာ ရွိၾကတာျဖစ္ျပီးေတာ့ အေျခခံပညာရဲ႕ ရာခိုင္ႏႈန္းအနည္းငယ္သာ ဒီပံုစံဆိုးနဲ႔ ထိေတြ႕ၾကရတာပါ။
သိသေလာက္ ေျပာရရင္ ပညာေရးဌာနမွာ မူလတန္းျပ၊ မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္ - အလယ္တန္းျပ (အဆင့္တူ)၊ အလယ္တန္းေက်ာင္းအုပ္ - အထက္တန္းျပ (အဆင့္တူ)၊ အထက္တန္းေက်ာင္းအုပ္၊ ပညာေရးမႈ (ျမိဳ႔နယ္၊ ခရိုင္၊ တိုင္း အစရွိသည္ျဖင့္) ရွိၾကသလို လုပ္အားေပး ဆရာမေလးေတြ၊ ေက်ာင္းစာေရး (အထက္တန္း - အလယ္တန္း)၊ ရံုးစာေရး (ပညာေရးမႈရံုး) အစရွိသည္ျဖင့္ အဆင့္ဆင့္ေသာ ပညာေရးဝန္ထမ္းေတြ၊ အေျခံပညာ ရံုးေတြမွာ လုပ္ကိုင္ေနၾကတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြနဲ႔ ပညာေရး သုေတသနလို အဖြဲ႕ထဲမွာ လုပ္ကိုင္ေနၾကတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြ စုစုေပါင္းလိုက္ရင္ အေျခခံပညာအတြက္ ပညာေရးဌာနကေန ခန္႔အပ္ထားတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြဟာ မနည္းလွပါဘူး။
ဆရာဆရာမေပါင္း ၂၇၀၁၉၈ေယာက္ဆိုတဲ့ ပထမ စေတးတပ္မွာ ကၽြန္ေတာ္ ေရးထားခဲ့တဲ့ အေရအတြက္ဟာ စာသင္ေပးေနတဲ့ ဆရာဆရာမစာရင္းလို႔ပဲ ယူဆေပးေစလိုပါတယ္။ ဒီဆရာဆရာမေတြဟာ တစ္သိန္းမျပည့္တဲ့ လစာေအာက္မွာ ရွင္သန္လုပ္ကိုင္ေနၾကရတာပါ။ လစာေတြ တိုးမယ္ဆိုတာနဲ႔ တျခားခံစားခြင့္ေတြ ေပါင္းလိုက္ဦးေတာ့ ခုေခတ္ရွိေနတဲ့ ကုန္ေဈးႏႈန္းနဲ႔ ဆရာဆရာမေတြ အဆင္ေျပေျပ ရပ္တည္ႏိုင္ဖို႔ဆိုတာ မလြယ္လွပါဘူး။
ဆရာဆရာမ အမ်ားစုဟာ မိမိတို႔ ေနထိုင္ရာ အရပ္ေဒသနဲ႔ ျမိဳ႔ၾကီးျပၾကီးေတြဆီမွာ ေနလိုတာဝန္က်လိုၾကတာ မ်ားပါတယ္။ ေဝလံေခါင္သီတဲ့ အရပ္ေတြမွာ တာဝန္က်တာကို ထမ္းေဆာင္ဖို႔အတြက္ အခက္အခဲနဲ႔ စိန္ေခၚမႈေတြ အမ်ားၾကီး ရွိေနတာေၾကာင့္ မသြားလိုၾကတဲ့ ဆရာဆရာမေတြ အနည္းလွပါဘူး။ လမ္းပန္းဆက္သြယ္ေရး ခက္ခဲတာ၊ က်န္းမာေရးနဲ႔ တျခားလိုအပ္ခ်က္ေတြ မျပည့္စံုတာ၊ နယ္ေျမမေအးခ်မ္းတာ၊ အသက္အႏၱရယ္ စိုးရိမ္ရတာ၊ လံုျခံဳစိတ္ခ်ရတယ္လို႔ မခံစားရတာေတြေၾကာင့္ မသြားခ်င္ၾကတာ အျပစ္မဆိုသာပါဘူး။ ဒီလိုေနရာေတြကို သြားလာဖို႔လဲ လံုေလာက္တဲ့ ဆြဲေဆာင္မႈျဖစ္တဲ့ လစာ၊ ခံစားခြင့္ေတြ မရၾကတာ၊ ျပီးျပည့္စံုတဲ့ ေနထိုင္စရာမရွိတာေတြက ပိုဆိုးေစပါတယ္။ ဒါေၾကာင့္မို႔ နယ္ေတြမွာ ရွိၾကတဲ့ အေျခခံပညာ ေက်ာင္းအေတာ္မ်ားမ်ားဟာ စာသင္ၾကားေရး အေတြ႕အၾကံဳမရွိတဲ့ သင္ၾကားေရးဆိုင္ရာ ပညာရပ္ေတြ မသင္ၾကားဖူးတဲ့ ေစတနာ့ရွင္ လုပ္အားေပး ဆရာမေလးေတြကို မ်ားစြာမွီခိုေနရတာကို ေတြ႕ရပါတယ္။
ခရီးစဥ္အတြင္းမွာ ေတြ႕ခဲ့ရတဲ့ တကၠသိုလ္ တတိယႏွစ္ပညာအရည္အခ်င္း ရွိျပီးေတာ့ လုပ္အားေပး ဆရာလုပ္ေပးေနတဲ့ ဆရာမေလးကို ေမးၾကည့္မိေတာ့ " သမီးက ဆရာမလုပ္ရတာ ငယ္ငယ္ကတည္းက စိတ္ကူးယဥ္ခဲ့တာပါ။ အခုလိုလုပ္ရတာ အရမ္းေပ်ာ္ပါတယ္။ အျမဲခန္႔ ဆရာမျဖစ္ခ်င္ပါတယ္ " လို႔ ေျပာသြားသလို လခဘယ္ေလာက္ရလဲ ေမးၾကည့္ေတာ့ တစ္လတစ္ေထာင္က်ပ္ပါတဲ့။ ရင္ထဲကို စူးကနဲျဖစ္သြားတာပါပဲ။ သူရင္ထဲက ေစတနာေမတၱာေတြဟာ ဘယ္ေလာက္မ်ားၾကာေအာင္ ေလာကဓံရဲ႕ ရိုက္ပုတ္မႈကို ခံႏိုင္ရည္ရွိႏိုင္မလဲ ေတြးမိပါတယ္။
ေနာက္တစ္ခုက ကၽြန္ေတာ္တို႔ႏိုင္ငံမွာ ဝန္းထမ္းေတြ ေနရာခ်တာ၊ ရာထူးတိုးတာနဲ႔ တာဝန္က် အေျပာင္းအေရႊ႕ေတြက လာဘ္စားမႈေတြ မ်က္ႏွာလိုက္မႈေတြဟာ ဒီေလာကကို ရုပ္ဆိုးေအာင္ ဖ်က္စီးေနတာပါ။ မရွိဘူး မျငင္းၾကပါနဲ႔ ရွိကိုရွိေနပါတယ္။ တာဝန္က် ေနရာေျပာင္းေရႊ႕တဲ့အခါ မိသားစုရွိတဲ့ ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အခက္အခဲေတြကိုလဲ ထည့္သြင္းစဥ္းစားသင့္ပါတယ္။ ဝန္ထမ္းစံုတြဲေတြအတြက္ ႏွစ္ဦးအတူ ေျပာင္းေရႊ႔ရဖို႔ဆိုတာ သိပ္ကို ကရိကထရွိေနဆဲ ျဖစ္သလို။ သက္ၾကီးရြယ္အို မိသားစုရွိတဲ့ ဝန္ထမ္းေတြအတြက္ က်န္းမာေရး အာမခံရွိတဲ့ေနရာ၊ သားသမီးေတြအတြက္ ပညာေရး အာမခံခ်က္ ရွိမယ့္ေနရာေတြဟာ သူတို႔အတြက္ တကယ္ပဲ လိုအပ္လွပါတယ္။
ေမးခြန္း (၂) ပညာေရး ဝန္ထမ္းေတြရဲ႕ လစာႏႈန္းထားနဲ႔ ေဝးလံေခါင္သီတဲ့ ေဒသေတြကို သြားေရာက္တဲ့အခါ ခံစားခြင့္ေတြကို ဘယ္လိုျပန္လည္သံုးသပ္ၾကမလဲ ဆိုတာနဲ႔ ဘယ္ေတာ့ေလာက္ သံုးသပ္ၾကမလဲဆိုတာပါ။
ပညာေရးစနစ္ နိမ့္က်ရတဲ့ အေၾကာင္းအရင္းထဲမွာ သင္ၾကားေရး ဆရာဆရာမေတြ စာသင္ၾကားရာမွာ ေတြ႕ၾကံဳရတဲ့ အခက္အခဲေတြကို ျပန္လည္ေျပာဆို ေဆြးေႏြဖို၊႔ အေတြ႕အၾကံဳ ဖလယ္ေရးအတြက္ အခြင့္အေရးမရွိ္တာကလဲ အဓိကအေၾကာင္းအရာ တစ္ခုလို႔ ျမင္မိပါတယ္။ ပညာေရးကို စမ္းသပ္ျပင္ဆင္ေနရံုနဲ႔ မျပီးသလို ထိေရာက္မႈ အက်ိဳးသက္ေရာက္မႈနဲ႔ အခက္အခဲေတြကို ေအာက္ေျခမွာ တကယ္သင္ၾကားေပးေနတဲ့ ဆရာေတြဆီက တကယ့္လက္ေတြ အေျခအေနေတြကို ျပန္သံုးသပ္သင့္ပါတယ္။
ဆရာဆရာမေတြ အခ်င္းခ်င္း အျပန္အလွန္ ေတြ႕ဆံုေဆြးေႏြးမႈလို ပံုစံမ်ိဳးေတြသာမကပဲ၊ မြမ္းမံသင္တန္းေတြကိုလဲ အျမဲလိုလို လုပ္ေနရမယ္လို႔ ထင္မိပါတယ္။ ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အရည္အခ်င္းနဲ႔ စြမ္းေဆာင္မႈေတြကိုလဲ ျပန္လည္စစ္ေဆးသံုးသပ္ေနဖို႔ လိုအပ္မယ္ ထင္မိပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ အေတြ႕အၾကံဳၾကီးတဲ့ ဆရာဆရာမတစ္ခ်ိဳ႕ကေတာ့ သင္တန္းေတြ ေဆြးေႏြးပြဲေတြနဲ႔ မြမ္းမံသင္တန္းေတြကို သြားေရာက္ဖို႔ စိတ္မဝင္စားၾကသလို ျငင္းပယ္ေလ့ရွိတာကို ေတြ႕ရပါတယ္။ ပညာေရး ဝန္ၾကီးဌာနအေနနဲ႔ ဒီလိုအေျခအေနမ်ိဳးကိုလဲ ထည့္သြင္းစဥ္းစားဖို႔ လိုအပ္ပါေသးတယ္။ ေဆြးေႏြးပြဲနဲ႔ မြမ္းမံသင္တန္းေတြရဲ႕ အက်ိဳးရွိပံုကို နားလည္သေဘာက္ေပါက္ေစဖို႔နဲ႔ စိတ္ပါဝင္စားေအာင္ ဆြဲေဆာင္မယ့္ နည္းလမ္းေတြ၊ အခြင့္အေရးေတြေပးတာေတြကို လုပ္ကိုင္သင့္တယ္ ျမင္မိပါတယ္။
ဆရာဆရာမေတြ အေတာ္မ်ားမ်ားဟာ သင္ၾကားေရးအျပင္ သင္ၾကားေရးနဲ႔ မသက္ဆိုင္တဲ့ အုပ္ခ်ဳပ္ေရး၊ စီမံခန္႔ခြဲေရး၊ သစ္ပင္စိုက္တာ၊ ေက်ာင္းျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းတာ၊ လံုျခံဳေရး စတဲ့ ကိစၥရပ္ေတြကို ပူးတြဲျပီးေတာ့ လုပ္ကိုင္ၾကရတဲ့အခါ သင္ၾကားေရးကို အာရံုစိုက္ႏိုင္စြမ္း နည္းလာပါတယ္။ အခုေက်ာင္းေတြ ျပင္ဆင္လွဴဒါန္းဖို႔ လုပ္ေနတဲ့ ခုႏွစ္ခုေသာ ေက်ာင္းေတြမွာ ၾကည့္လိုက္ရင္ ေက်ာင္းသားတစ္ရာေက်ာ္မွာ ဆရာႏွစ္ေယာက္ပဲ ရွိပါတယ္ တစ္ေယာက္က ေက်ာင္းအုပ္၊ ေနာက္တစ္ေယာက္က သင္ၾကားေရးပါ။ ေက်ာင္းစီမံခန္႔ခြဲတာကအစ အစည္းအေဝးတက္တာ သင္တန္းရွိတာမ်ိဳးဆို ဘယ္လိုလုပ္ေျဖရွင္းၾကသလဲ ေမးခ်င္စိတ္ မရွိေတာ့ပါဘူး။ ဒါ့အျပင္ ဌာနကေန ခိုင္းေစတဲ့ ကိစၥေတြ စီမံခ်က္ေတြနဲ႔ သင္ရိုးျပီးေျမာက္ေရးေတြဟာ ပညာေရး ဘာ့ေၾကာင့္ ပ်က္စီးေနလဲဆိုတာ အေျဖေပးေနသလိုပါပဲ။
ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အရည္အေသြး ေစာင့္ၾကည့္တာတာ အကဲခပ္တာေတြ မရွိသလို အခ်င္းခ်င္းတိုင္ပင္စရာ အေျခအေနေတြလဲ မေပးစြမ္းႏိုင္ပါဘူး။ လုပ္သက္ရွိလာတာနဲ႔ ရာထူးတိုးတာက တိုက္ရိုက္ဆက္စပ္ေပမယ့္ အရည္အခ်င္းကိုေတာ့ ထည့္သြင္းတြက္ခ်က္တာ ရွားသြားပါတယ္။ ဆရာတစ္ေယာက္ရဲ႕ ရည္မွန္းခ်က္ဆိုတာ သင္ရိုးျပီးေျမာက္ေရးနဲ႔ အဆံုးသတ္သြားေအာင္ စနစ္ကသင္းသတ္ထားသလို လုပ္လိုက္ပါတယ္။ ဘယ္ေလာက္ၾကိဳးစားစား မက္ေလာက္စရာ အခြင့္အေရးမရွိတာဟာ ၾကိဳးစားမယ့္ ဆရာေတြကို ေပ်ာက္ဆံုးေစတာပါပဲ။ ကိုယ္တိုင္က ေစတနာ ဘယ္ေလာက္ထားထား ေနာက္ဆံုး ေမာတာပဲ က်န္တယ္ဆိုတဲ့ ေကာက္ခ်က္ေအာက္မွာ အရာရာဟာ ေနာက္ေကာက္က်က်န္ခဲ့ေတာ့တာပါပဲ။
အရည္အခ်င္း မျပည့္ဝတဲ့ ဆရာဆရာမေတြ၊ ဘာသာရပ္ဆုိုင္ရာ သင္ၾကားေရးဆိုင္ရာကို အခ်ိန္သိပ္မေပးႏိုင္ေတာ့ဘဲ ေက်ာင္းေဝယ်ဝစၥအလုပ္ေတြနဲ႔ ပိေနတတ္တဲ့ ဆရာဆရာမေတြ ရာထူးၾကီးၾကီး ေရာက္လာခ်ိန္မွာေတာ့ ပညာေရးဆိုတာ ႏြံထဲကထြက္ႏိုင္ေတာ့မွာ မဟုတ္ပါဘူး။ (ခုေတာင္ ဘယ္နာနစ္ေနမယ္ မသိ)။ အက်ိဳးဆက္ကေတာ့ ပညာေရးတိုးတက္လာေအာင္ ျပဳျပင္ျပင္ဆင္ဖို႔ သိပ္ခက္ခဲသြားတာပါပဲ။
ဒီကိစၥဟာ ေစတနာရွိတာ ေမတၱာျပည့္ဝတာနဲ႔ မဆိုင္သလို တစ္ဦးေကာင္းတစ္ေယာက္ေကာင္းနဲ႔ ဆရာဆရာမေတြက လုပ္ေပးလို႔ ျပည့္စံုသြားမယ့္ အေျခအေနေတြ မဟုတ္ပါဘူး။
ေမးခြန္း (၃) အေျခခံပညာ ဆရာဆရာမေတြရဲ႕ အရည္အခ်င္းတိုးတက္လာေအာင္ လုပ္ေဆာင္ေပးမယ့္ ေတြ႕ဆံုေဆြးေႏြးပြဲေတြနဲ႔ မြမ္းမံသင္တန္းေတြကို ျပဳလုပ္ဖို႔အတြက္ ဘ႑ာေငြမည္မွ်ရာထားျပီးေတာ့ ေဆာင္ရြက္မယ္ ဆိုတာနဲ႔ ဆရာေတြရဲ႕ အရည္အခ်င္းကိုလိုက္ျပီး ခံစားပိုင္ခြင့္ေတြကို ဘယ္လိုသတ္မွတ္ေပးမလဲ ဆိုတာပါ။
ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ အေျခခံပညာ (မူလတန္း) ပညာေရးစနစ္ဟာ အခမဲ့လို႔ ၾကားဖူးပါတယ္။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ၂၀၁၀ခုႏွစ္ အစိုးရရဲ႕ တရားဝင္ထုတ္ျပန္ခ်က္ေတြအရ မူတန္းလြန္ ေက်ာင္းေပါင္း ၆၆၅၀၊ မူလတန္းေက်ာင္းေပါင္း ၂၈၈၉၈နဲ႔ အေျခခံပညာ အဆင့္ကို သင္ယူေနသူ ေက်ာင္းသားေပါင္း ၈၁၅၈၉၇၆ ဦး ရွိတယ္လို႔ သိရပါတယ္။
အခမဲ့ပညာေရး စနစ္ျဖစ္ဖို႔က ကေလးတစ္ေယာက္ စာသင္ၾကားရာမွာ ကုန္က်စားရတ္ လံုးဝမရွိတဲ့ ပညာေရးစနစ္လို႔ နားလည္သေဘာေပါက္ပါတယ္။ ေက်ာင္းဝင္ေၾကး၊ ေက်ာင္းလခနဲ႔ ဗလာစာအုပ္ ၆ အုပ္၊ ျပ႒ာန္း စာအုပ္ေတြကို ေပးႏိုင္တဲ့ အခမဲ့ပညာေရးစနစ္ကို အေကာင္အထည္ ေဖာ္ေနတယ္လို႔ ပညာေရးဆိုင္ရာ တာဝန္ရွိသူေတြက ေျပာေနၾကပါတယ္။
ေက်ာင္းေတြမွာ အလွဴေငြနဲ႔ တျခားကုန္က်စားရိတ္ေတြကို ေကာက္ယူတဲ့ ေက်ာင္းတာဝန္ရွိသူေတြကို ထိထိေရာက္ေရာက္ အေရးယူမယ္လို႔လဲ ထုတ္ျပန္ထားပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ေနရာအေတာ္မ်ားမ်ားမွာ ေငြေၾကးေကာက္ခံတာေတြ ရွိေနဆဲပါ။ မိမိသားသမီးကို ေက်ာင္းမတတ္ေစတဲ့ မိဘမ်ားကိုလဲ အေရးယူမယ္လို႔ သိုးသိုးသဲ့သဲ့ အသံေတြလဲ ၾကားခဲ့ရပါတယ္။ တကယ့္ အရင္စစ္ကို မလိုက္ပဲနဲ႔ အေပၚယံေလာက္ လုပ္ေနတာေတြ ေတြ႕မိေတာ့ ရင္ေမာမိပါေသးတယ္။
၂၀၁၀ခုႏွစ္က စာရင္းဇယားေတြအရ တြက္ခ်က္ၾကည့္မယ္ဆိုရင္ မူလတန္းအရြယ္ ေက်ာင္းေနကေလးေတြအတြက္ ပညာေရးကုန္က်စားရိတ္ကို ခန္႔မွန္တြက္ခ်က္ၾကည့္မိပါတယ္။ တကယ္ပဲ မူလတန္း ပညာေရးစနစ္ကို အခမဲ့အျဖစ္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေနတာလား စာရြက္ေပၚမွာ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေနတာလား ေမးစရာျဖစ္လို႔လာပါတယ္။
စာသင္ေက်ာင္းေတြမွာ ေကာက္ခံတဲ့ ေငြေၾကးေတြကို ျပန္သံုးသပ္ရရင္ ဌာနကုိ ျပန္လည္ေပးသြင္းရတဲ့ ေက်ာင္းလခဆိုတာ အနည္းငယ္မွ်သာ ျဖစ္ျပီးေတာ့ ဒါကဝန္ၾကီးဌာနကေန ပယ္ဖ်က္ေပးလိုက္ရင္ အလြယ္တကူ ပယ္ပ်က္သြားမွာပါ။ က်န္တဲ့ ေကာက္ခံေငြေတြကေတာ့ ေက်ာင္းရံပံုေငြအတြက္ အလွဴေငြေကာက္ခံတာ၊ ဖတ္စာအုပ္နဲ႔ ဗလာစာအုပ္ေတြ ေရာင္းခ်တာေတြ ျဖစ္ပါတယ္။ ဖတ္စာအုပ္ကိုလဲ ဌာနကသာ တရားဝင္ ေက်ာင္းသားဦးေရအလိုက္ အခ်ိန္မီထုတ္ေပးႏိုင္ရင္ ျပႆနာ မရွိလွဘူး ထင္မိပါတယ္။ ဗလာစာအုပ္နဲ႔ တျခားေက်ာင္းက မယူမေနရ ပစၥည္းေတြ ေရာင္းခ်တာကေတာ့ ေက်ာင္းရံုပံုေငြကို တစ္ဖက္တလမ္းက ရွာေဖြတာျဖစ္သလို ပညာေရးမႈရံုးရဲ႕ အစီအမံေတြနဲ႔ မကင္းလွပါဘူး။
တကယ္တမ္းေတာ့ ေက်ာင္းေတြမွာ ေက်ာင္းသားမိဘေတြရဲ႕ အလွဴေငြမရွိရင္ တျခားေသာ ရံုပံုေငြေတြ မရွိခဲ့ရင္ ေက်ာင္းျပဳျပင္ထိန္းသိမ္းစားရိတ္၊ ေက်ာင္းပရိေဘာဂနဲ႔ စာသင္ၾကားရာမွာ လိုအပ္တဲ့ အေထာက္အကူပစၥည္းေတြ ဝယ္ယူျဖည့္တင္း အသံုးျပဳရာမွာ အေတာ္ေလး အခက္အခဲရွိႏိုင္ပါတယ္။ ဂ်ာေအးသူ႔အေမရိုက္သလို ျဖစ္ေနတဲ့ ကိစၥေတြကို အရင္းကေန စစ္ေဆးျပီးမွ အေကာင္အထည္ေဖာ္ရင္ ပိုမိထိေရာက္မယ္ ထင္မိပါတယ္။
ပထမဆံုး မူလတန္း ပညာေရးကို အခမဲ့လို႔ မေျပာခင္ ေက်ာင္းသားေတြ ေပးသြင္းကုန္က်ရတဲ့ ေငြေတြဟာ ဘယ္အတြက္ကုန္က်တယ္၊ ေက်ာင္းေတြက ဘာ့အတြက္ေကာက္ခံတယ္ ဆိုတာနဲ႔ ဒီေငြေတြကို ဘယ္ေနရာေတြမွာ အသံုးျပဳဖို႔ လိုအပ္ေနတယ္ ဆိုတာေတြကို အရင္ဆံုးစစ္ေဆး သင့္လွပါတယ္။ ထရံေဟာင္းေလာင္းနဲ႔ ျဖဴေရာ္ေနတ့ဲ ေက်ာက္သင္ပုန္းနဲ႔ သဲခင္းထားတဲ့ ၾကမ္းျပင္မွာ မူလတန္းစာကို အခမဲ့သင္ေနျပီးေတာ့ မူလတန္းအခမဲ့စနစ္ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏိုင္တယ္ ေအာ္ေနမယ္ဆိုရင္ အရပ္ထဲအရူးၾကီး လည္ကေနသလို ျဖစ္ေနမွာပါပဲ။
စီမံကိန္းေတြ ေမွ်ာ္မွန္းခ်က္ေတြနဲ႔ ဦးစတည္ခ်က္ေတြဟာ စာရြက္ေပၚမွာေတာ့ သိပ္ကို ျမင္ရၾကည့္ရတာ အားရစရာပါပဲ။
ေမးခြန္း (၄) မူလတန္း အခမဲ့ ပညာေရးစနစ္အတြက္ ပညာေရးဝန္ၾကီးဌာနအေနနဲ႔ ၂၀၁၃-၂၀၁၄ ပညာသင္ႏွစ္မွာ ေက်ာင္းေပါင္းမည္၍မည္မွ်၊ ေက်ာင္းသား/ေက်ာင္းသူေပါင္း မည္၍မည္မွ်ကို ျခံဳငံုမိမယ့္ စီမံကိန္းကို ေရးဆြဲထားပါသလဲ၊ ဒီစီမံကိန္းအတြက္ ဘ႑ာေငြ ဘယ္ေလာက္ကို ရာထားသတ္မွတ္ထားပါသလဲ။
ေမးတာေတြ သိပ္မ်ားသြားျပီ။
သာပို
19.1.2012
0 comments:
Post a Comment