စနစ္တစ္ခု၊ လုပ္ငန္းတစ္ခု၊ အေျခအေနတစ္ခု ေျပာင္းလဲလုိသည္၊ သုိ႔မဟုတ္
ေျပာင္းလဲရန္ လုိအပ္သည္၊ သုိ႔မဟုတ္ ေျပာင္းလဲရမည္ဟု ဆုိရာတြင္
ေ၀ဖန္ပုိင္းျခားရန္ အေၾကာင္းမ်ားစြာ ရွိပါသည္။
ပထမ ထုိစနစ္ သုိ႔မဟုတ္၊ လုပ္ငန္း သုိ႔မဟုတ္၊ အေျခအေန၏ လက္ရွိအေျခအေနအား အမွန္အတုိင္း သိရွိႏုိင္ရပါမည္....၊
ပထမ ထုိစနစ္ သုိ႔မဟုတ္၊ လုပ္ငန္း သုိ႔မဟုတ္၊ အေျခအေန၏ လက္ရွိအေျခအေနအား အမွန္အတုိင္း သိရွိႏုိင္ရပါမည္....၊
ထုိ႔ေနာက္ အားနည္းခ်က္၊ အားသာခ်က္မ်ားအား(အက်ဳိး/အျပစ္
စိစစ္ အတည္ျပဳၿပီးေသာ အားနည္းအားသာခ်က္မ်ားအား ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္၊ ျဖတ္ေတာက္ ရန္၊ ျဖည့္စြက္ရန္၊ အစီအစဥ္မ်ားႏွင့္ ျဖစ္ႏိုင္ေခ်မ်ားကုိ ထည့္သြင္းစဥ္းစား ရပါမည္။
ထုိသုိ႔ စဥ္းစားရာတြင္လည္း ေခတ္၏ အေျခအေန၊ အခ်ိန္အခါႏွင့္ လက္ခံႏုိင္မွဳကုိ ႀကိဳတင္တြက္ခ်က္ထားႏုိင္ရပါမည္.
တြက္ခ်က္ၿပီးေသာ ထုိအစီအစဥ္မ်ားကုိလည္း သိပၸံနည္းက် သုေတသနျပဳ၍ အႀကိမ္ႀကိမ္ စမ္းသပ္စစ္ေဆးရပါဦးမည္။
ထုိသုိ႔ စမ္းသပ္စစ္ေဆး၍ ေအာင္ျမင္ႏုိင္မွဳရာႏွဳန္းသည္ ရာႏွဳန္းျပည့္နီးပါး ရရွိၿပီ...၊ ေဘးထြက္ ဆုိးက်ဳိး က်ဆင္းမည္...၊ တန္ျပန္ဆုိးက်ဳိးမ်ား ေလ်ာ့နည္းသည္ ဆုိပါက ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ အေျခအေနႏွင့္ အခ်ိန္အခါကုိ တြက္ခ်က္၍ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲႏုိင္ရန္ အဆင့္လုိက္ လုပ္ငန္းစနစ္ ခ်မွတ္၍ ခုိင္မာေသာ သႏၶိဌာန္စိတ္ျဖင့္ စုေပါင္းကာ စနစ္တက် တစ္ဆင့္ခ်င္းေျပာင္းလဲ ရပါမည္....။
အဆင့္လုိက္ ေျပာင္းလဲေနစဥ္ကာလတြင္လည္း အက်ဳိး/အျပစ္မ်ားကုိ မ်က္ေျခ မျပတ္ ေစာင့္ၾကည့္ အကဲခတ္ေနရန္ႏွင့္ တစ္စံုတရာေသာ ေဘးဥပါဒ္၊ အေႏွာင့္ အယွက္မ်ား ျဖစ္ေပၚလာပါက ခ်က္ခ်င္း ကာကြယ္ျခင္း၊ လမ္းေၾကာင္းေျပာင္းလဲျခင္း၊ လုပ္ငန္းေျပာင္းလဲျခင္းမ်ားအတြ
ထုိ႔ေၾကာင့္ စနစ္တစ္ခု၊ လုပ္ငန္းတစ္ခု၊ အေျခအေနတစ္ခု ေျပာင္းလဲရန္ ``နိဒါန္း၊ ရည္ရြယ္ခ်က္၊ ေဆာင္ရြက္မွဳနည္းစနစ္၊ သတင္းထုတ္ျပန္မွဳ၊ သုေတသနမွတ္တမ္း´´ စသည့္ အေျခအေနမ်ား လုိအပ္ပါသည္။
ေျပာင္းလဲျခင္းဆုိရာတြင္လည္း အလံုးစံုေျပာင္းလဲျခင္းႏွင့္ အဆင့္လုိက္ေျပာင္းလဲျခင္းဟူေသာ Revolution ႏွင့္ Evolution အေၾကာင္းမ်ားအား၊ ေသခ်ာစြာ ေလ့လာသိရွိထားရန္ လုိအပ္မည္ျဖစ္ပါသည္။
ယခုအခါ တစ္ႏုိင္ငံလံုး အတုိင္းအတာျဖင့္ ပညာေရးဆုိင္ရာ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရ ကြန္ဖရင့္မ်ား၊ ေဆြးေႏြးပဲြမ်ား၊ စာတမ္းဖတ္ပဲြမ်ား၊ အလုပ္ရံုေဆြးေႏြးပဲြမ်ား၊ အႀကိဳညွိႏွဳိင္း ေတြ႔ဆံုပဲြမ်ားအား ၿမိဳင္ၿမိဳင္ဆုိင္ဆုိင္ ေဆာင္ရြက္ေနၾကသည္ကုိ အြန္လုိင္းသတင္းမ်ား ေျမျပင္သတင္းမ်ားအရ သိရွိေနရပါသည္။
ျမန္မာႏုိင္ငံ၏ပညာေရးစနစ္(ကုိလု
ထုိ႔ေၾကာင့္ အႀကံျပဳတင္ျပလုိသည္မွာ......
ယခင္က ခ်မွတ္ခဲ့ေသာ ျမန္မာႏုိင္ငံ၏ ပညာေရးစနစ္အား ျပန္လည္ေလ့လာမွတ္တမ္းတင္ ထားရွိရန္ လုိအပ္ပါမည္။
ယခုျဖစ္ေပၚေနေသာ ပညာေရး က႑၏ အားနည္းခ်က္၊ အားသာခ်က္မ်ားအား စိစစ္ေဖာ္ထုတ္ ထားရွိရန္ လုိအပ္ပါသည္။
ထုိသုိ႔ စိစစ္ေဖာ္ထုတ္ရာတြင္လည္း ေအာက္ပါအခ်က္မ်ားအား တစ္ခုခ်င္း ခဲြျခားလုပ္ေဆာင္ ထားရွိရပါမည္-
- ပညာေရး အဆင့္အတန္း။ သင္ရုိးညႊန္းတန္းမ်ားအဆင့္မီျ
- သင္ၾကားမွဳ အဆင့္အတန္း
(က) ဆရာ/ဆရာမမ်ား ၀န္ထမ္းစည္းကမ္း၊ ေက်ာင္းစည္းကမ္း လုိက္နာမွဳ ရွိ/မရွိ။
(ခ) သင္ၾကားမွဳစနစ္ ပီျပင္ျခင္း ရွိ/မရွိ။
- လက္ခံႏုိင္မွဳ အဆင့္အတန္း ။ ေက်ာင္းသား/သူမ်ား၏ စိတ္ပါ၀င္စားမွဳ၊ နားလည္မွဳ၊
လုိက္ပါေဆာင္ရြက္ႏုိင္မွဳႏွင့္၊ တတ္ကၽြမ္းမွဳ ရွိ/မရွိ။
- စီစဥ္ ညႊန္ၾကား စစ္ေဆးႏုိင္မွဳ အဆင့္အတန္း
(က) သင္ၾကားသူ ဆရာ/ဆရာမမ်ားမွ ျပဌာန္း ခ်က္မ်ားအတုိင္း သင္ၾကားျခင္းရွိ/မရွိ၊
(ခ) ပညာေရးဆုိင္ရာ ဥပေဒႏွင့္ ညီညြတ္ျခင္း ရွိ/မရွိ၊
(ဂ) သင္ၾကားခံရသူ ေက်ာင္းသား/သူမ်ားမွ သင္ၾကားမွဳစည္းကမ္း၊ လုိက္နာရမည့္စည္းကမ္းအတုိင္း လုိက္ပါေဆာင္ရြက္မွဳ ရွိ/မရွိ၊
(ဃ) အားနည္းခ်က္/အားသာခ်က္မ်ားအား မွတ္တမ္းထားရွိ ျပဳျပင္ေပးျခင္းႏွင့္ တင္ျပေဆာင္ရြက္ျခင္း ရွိ/မရွိ၊
(င) ေက်ာင္းမ်ား၊ စာသင္ခန္းမမ်ား၊ လက္ေတြ႔ စမ္းသပ္ခန္းႏွင့္ သင္ေထာက္ကူ ပစၥည္းမ်ားျပည့္စံုလံုေလာက္ျခင္
(စ) စည္းကမ္းထိန္းသိမ္းေပးရန္ႏွင့္ ေဒသတြင္းလုိအပ္ခ်က္မ်ား ကူညီျဖည့္ဆည္းေပးရန္ ဌာနဆုိင္ရာ၊ ဆရာႏွင့္ မိဘ ပူးေပါင္းေဆာင္ရြက္ျခင္း ရွိ/မရွိ တုိ႔အား စစ္ေဆးေဆာင္ရြက္ရပါမည္။
ထုိသုိ႔ စိစစ္ေဖာ္ထုတ္မွဳမ်ားအား အတည္ျပဳ ရရွိၿပီး ျဖစ္ပါက ပညာေရး အဆင့္အတန္း၊ သင္ၾကားမွဳ အဆင့္အတန္း၊ လက္ခံႏုိင္မွဳ အဆင့္အတန္းႏွင့္ စီစဥ္ ညႊန္ၾကား စစ္ေဆးႏုိင္မွဳ အဆင့္အတန္း တုိ႔တြင္ တစ္ခ်က္ခ်င္းအေနျဖင့္ေသာ္လည္းေ
ပညာသင္ၾကားမွဳ ဟူေသာ က႑တြင္ ေက်ာင္းသား/ေက်ာင္းသူမ်ား၏ အသက္အရြယ္ အဆင့္အတန္း အလုိက္ သင္ၾကားရန္ မူအားျဖင့္ သတ္မွတ္ထားေသာ သင္ရုိးမ်ားအား ဥာဏ္ရည္အရ လက္ခံႏုိင္မွဳႏွင့္ တံု႔ျပန္ႏုိင္မွဳမ်ားအတြက္ မျဖစ္မေန သုေတသန ျပဳလုပ္ၿပီးမွသာ ျပဌာန္းေဆာင္ရြက္ရမည္ျဖစ္ပါသည္။
သင္ၾကားရာတြင္လည္း ဥပမာအားျဖင့္ သူငယ္တန္း ကေလးငယ္မ်ားအား `` ညအခါ လသာသာ ကစားမလား၊ နားမလား…´´ ဟူေသာ သံေပါက္ေလးတြင္ ဤအတုိင္း တစ္လံုးတစ္ပါဒမွ် မက်န္…. ျပန္လည္ ေရးျပႏုိင္လွ်င္ အမွတ္(၁၀၀)ဟု သတ္မွတ္သည့္အစား လသာေသာညမ်ားတြင္ ကေလးငယ္မ်ား ေပ်ာ္ရႊင္စြာ ကစားတတ္ေၾကာင္း၊ အခ်ဳိ႕ ေသာကေလးငယ္မ်ားမွာ လသာညတြင္ ကစားျခင္းမျပဳပဲ အနားယူတတ္ေၾကာင္း၊ ထုိ႔ေၾကာင့္ သူငယ္ခ်င္း အခ်င္းခ်င္း လသာေနၿပီျဖစ္သျဖင့္ ကစားၾကမလား သုိ႔တည္းမဟုတ္ နားၾကမလား ဟုေမးျမန္းျခင္းျဖစ္ေၾကာင္း၊ စသညျ္ဖင့္ ရွင္းျပ သင္ၾကားျခင္းမ်ဳိးကုိ ေဆာင္ရြက္သင့္ၿပီး ဆုိလုိရင္း၏ အဓိပၸါယ္ကုိ နားလည္ေစရန္ သင္ၾကား သင့္ပါသည္။
ဘာသာရပ္မ်ားအတြက္ စာလံုးေပါင္း မွန္ကန္ေစရန္၊ သဒၵါမွန္ကန္ေစရန္၊ စနစ္တက်တြက္ခ်က္ တတ္ေစရန္ သင္ၾကားျခင္းသည္ မွတ္ဥာဏ္ ( IQ ) အတြက္ သင္ၾကားမွဳအပုိင္းျဖစ္ၿပီး၊ သေဘာ သဘာ၀ႏွင့္ အေျခအေနအမွန္ကုိ သင္ၾကားေပးျခင္းသည္ ဗဟုသုတကုိ အေျခခံေသာ ဆင္ျခင္ႏိုင္မွဳ ( EQ ) အတြက္ သင္ၾကားေပးျခင္း ျဖစ္ပါသည္။
ဆရာဗဟုိျပဳ သင္ၾကားမွဳစနစ္သည္ သင္ရုိးအတုိင္း တစ္ၿပိဳင္တည္း သင္ၾကားျခင္းျဖစ္ၿပီး…. ေက်ာင္းသား မ႑ိဳင္ျပဳ စနစ္သည္ကား ေက်ာင္းသားမ်ား၏ စိတ္ပါ၀င္စားေသာ က႑၊ တစ္ဦးခ်င္း အားသာမွဳ ေဖာ္ထုတ္ သင္ၾကားျခင္းက႑မ်ားအား ေမးျမန္းျခင္း၊ ေျဖၾကားျခင္းျဖင့္ သင္ၾကားရေသာ စနစ္ ျဖစ္ပါသည္။
မျဖစ္မေနသင္ၾကားေပးရန္ လုိအပ္ေသာ ဘာသာရပ္မ်ားႏွင့္ စိတ္ပါ၀င္စားမွဳရွိေသာ ဘာသာရပ္အား ျဖည့္စြက္သင္ၾကားျခင္းစနစ္မ်ား
ထုိသုိ႔ က်င့္သံုးေဆာင္ရြက္ရန္အတြက္ အမွန္တကယ္ က႑အလုိက္တတ္ကၽြမ္းေသာ ဆရာ/ဆရာမမ်ား လုိအပ္ပါသည္။
၄င္းတုိ႔အတြက္လည္း ျပည့္စံုလံုေလာက္ေသာ ေထာက္ပံ့စနစ္ လုိအပ္ပါသည္။
စည္းကမ္းလုိက္နာမွဳကုိ ထိန္းသိမ္းေပးႏုိင္ရန္အတြက္ တိက်ေသာ ဥပေဒတစ္ရပ္လည္း လုိအပ္ပါသည္။
သုေတသနျပဳျခင္း၊ ထိန္းေက်ာင္းေပးႏုိင္ျခင္းမ်ား
က႑အလုိက္ ပီျပင္စြာ လုိက္နာ အေကာင္အထည္ေဖာ္ႏုိင္ေရးအတြက္ က႑အလုိက္ စည္းေက်ာ္၀င္ေရာက္မွဳ မရွိေစေရးအတြက္ အတုိင္းအတာ သတ္မွတ္ခ်က္လည္း လုိအပ္ပါသည္။
ထုိ႔ေၾကာင့္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲလုိေသာ ပညာေရးစနစ္အား အလံုးစံုေျပာင္းလဲျခင္းႏွင့္ Revolution (အလံုးစံုေျပာင္းလဲျခင္း) ႏွင့္ Evolution (အဆင့္လုိက္ေျပာင္းလဲျခင္း) စနစ္တုိ႔အား သင့္ေလွ်ာ္ရာ ေဆာင္ရြက္ႏုိင္ရန္ အတြက္ တတ္စြမ္းသမွ် အေထာက္အကူျဖစ္ေစေၾကာင္း အႀကံျပဳ တင္ျပလုိက္ရ ပါသည္။
(ကြန္ဆူးမား)
(၁၉-၅-၂၀၁၃)
No comments:
Post a Comment